在幼儿园的美术教学中，趣味性和技能性的结合一直是一个困扰我的问题。在实际的美术教学中，我常常会感到力不从心。孩子喜欢，感兴趣，可是活动的结果却常常不尽如人意。孩子学了两个学期的美术，可是在绘画技能方面没有太大的提高，颜色仍然涂不均匀，构图仍然太过零乱，色彩和谐度仍然不够高。这些问题引起了家长的质疑，也让我一遍遍的问自己：问题出在哪儿?我自认为自己的教育理念是没有问题的，可是实际的教学结果却给了我当头一棒。我问自己，这样的教学方式到底适合孩子吗?技术和兴趣之前，应当如何选择，如果两者都要，那么应当如何结合在一起?
我认为，故事在结合技能和兴趣方面，起着重要作用。
故事在提高孩子的兴趣方面的作用是无须质疑的，有许多老师也在这方面做出了研究。故事的情景导入有利于好的画画氛围的形成，每次画一个故事，孩子会对画画产生更加浓厚的兴趣。比如我们要画鸡蛋，对孩子说：“鸡妈妈找不到它的蛋宝宝了，我们一起帮她把蛋宝宝画出来，贴到外面去找。”和“今天我们学画鸡蛋”起到的作用肯定是不一样的，在此我不再赘述。今天我重点要说的是故事在提高幼儿美术技能技巧方面的作用。
一、用故事提高幼儿的构图技巧
在美术课上，有的孩子因为胆子比较小，画的画儿也很小。如果老师直接要求孩子：“我画多大你们画多大。”孩子常常会很被动，他们可能会照老师的样子去画，但是积极性就会大打折扣。面对这样的情况，我采用这样的方法。比如我们要画一头大狮子，我会用大狮子的声音对孩子说：“我是一只大狮子，我很大很大，有多大呢?这张纸只能装开我的头。”这样一来，孩子们都跃跃欲试，想看看自己能不能画出一只这样大的狮子。这样的情境教学不但对于构图的大小有帮助，还有助于构图位置的确定。比如我们要画两只小兔子，我们在画第一只时，可以先用游戏地口吻说：“我是一只小兔子，你们别把我画得太大，我的好朋友一会儿还要来呢?”孩子就会自然地留出位置。在实际的美术教学中，这几种构图的方法是我常常用到的。感觉到效果还不错。
二、用形象的故事性语言帮助幼儿掌握线条的技巧
在画小草的时候，有的孩子画画常常会不敢放，画出来的小草没有尖儿。我强调了好多遍，手握着他们的手教他们，可是效果还是不明显。小草，柳树梢儿，小蝌蚪的尾巴都要用到这个技巧，可是孩子们掌握起来却有一定难度。我试了好多办法，比如利用象声词：“唰”就长出来了。可是，还是效果不明显。那天，曦曦画出来的小草线条很硬，就像一根木棍，乐乐随口说：“呀，好像是被人剪掉啦!”一句话提醒了我，怎么不能用故事的方式来引导呢?于是我给孩子们讲故事，一株小草，从土里“唰”地长出来，长得很快，小草说：“你们要快点长哟，不然我的草尖就像被剪掉一样!”画蝌蚪的时候，我也注意提醒孩子：不要让你的小蝌蚪断尾巴呀!在这样轻松愉快的氛围中，孩子渐渐就学会了这种画法。
比如小班在刚开始学画太阳时，常把太阳光的线画到太阳里面，我学着太阳公公的声音对孩子说：“小朋友轻一点啊，不要让我的胡子扎到我!”孩子们哈哈笑成一团，再画的时候，就会注意到这一点。
三、用故事性的语言帮助孩子掌握涂色的技巧
平时，我们在教孩子画画时总会提醒孩子：“不要涂到外面去”，“把里面都涂上”，“不要空着”“一道一道地涂”。这样的提醒对于孩子来说当然是有帮助的，因为我们毕竟要教会孩子一些技巧，可是常常我们会因为这些帮助破坏了孩子画画的情境，用这些单纯的技巧性问题干扰孩子的思路，这就得不偿失了。我曾遇到这样一件事：
那天，我在给孩子们上课，凯凯画了许多老鼠大军，他正暗自得意地端详着自己的画，我走了过来。他的画儿画得的确很丰富，美中不足的是涂色不够均匀。颜色涂得乱七八糟，许多涂到外面来了，里面还没涂完。我提醒他：“凯凯，要认真涂色啊!你看，这里都涂到外面来了!”“哎呀，老师!”凯凯不高兴地向我噘噘嘴：“哦。”他不情愿地拿起画笔，涂了几下。我能感受到他心里的那份不情愿，便没再说什么。
那次事情过去后，我一直觉得困惑，如果让孩子的画画，特别是涂色进入一种被动的状态，那么课堂效果一定会大打折扣。油画棒上色比较麻烦，有的孩子没有耐心去涂。如果上课时不提醒他们，等下课再提醒，孩子一定没有耐心去改。上课提醒呢，就有可能会破坏了他们的思路，引起他们的逆反心理。因为在我们大人看来，我们希望孩子的画能够“像话”，可是对于孩子来说，画画就是游戏，就是满足自己心理发泄的一种要求，在这两者之间找到切合点，是有困难的。
能不能用故事的方法去引导孩子们涂色?我在这方面进行了尝试，感觉效果不错。
比如孩子在涂色小房子的时候，我会说：“油漆要慢一点刷，不要刷到天上去了。”“一道道地刷油漆，应当会更漂亮!而且还省油漆呢!不信你们试试!”当孩子涂小动物的时候，我会以故事的口气对他说：“哦，小心啊，小马很冷啊，不要让他掉毛啊!”当孩子涂衣服的时候，我学着小女孩的声音说：“我要穿漂亮的衣服，我不想只穿一个颜色的衣服!”
四、用故事的方法引导孩子丰富画面
刚开始，我教孩子添画背景里会说：“现在给你的画添上背景，比如大树，小鸟，白云，太阳。”时间久了，孩子们添的东西都千篇一律，缺少创造性。现在在美术教学中，我会这样教孩子们添画背景：“好了，现在小鸭子已经来了，你想带它去哪儿玩呢?小鸭子还想找个小伙伴和它一起玩，你会找谁和它玩?”在这个过程中，孩子的想像力和创造力和创造性都得到了更好的发挥，孩子们的画面充满了新奇的变化，有时都让我望尘莫及。
美术活动，是一种快乐的游戏，让孩子体会到绘画的乐趣，在故事中促进孩子孩子画画的发展，其乐无穷。
【浅谈故事在幼儿园美术教学中的应用】
