上期，和大家分享了克罗地亚Vladimir Nazor 幼儿园开放的环境以及孩子们如何自主地生活。今天，带大家去看克罗地亚幼儿园如何让孩子自主地学习、游戏和运动。
文/ 巫筱媛（华东师范大学教育学部学前教育学系）
学习：幼儿自主、生成课程
在克罗地亚的每一所幼儿园，幼儿的学习都是自由的。幼儿参与到幼儿园一日活动的全部过程，以集体分享、区角活动等形式开展学习活动。教师的作用是在预设的教学方案的基础上灵活应变，和幼儿共同生成学习的主题，根据幼儿的兴趣和需要提供必要的支持和指导。
基于国家颁布的《儿童发展课程纲要（Humanistic Development Approach）》，Vladimir Nazor 幼儿园实施的教学方案包括针对1~3 岁幼儿的全天（10 小时）托儿所计划、针对3~6 岁幼儿的全天（10 小时）幼儿园教育计划、加入早期英语学习及蒙特梭利教学法的全天（10 小时）幼儿园教育计划。
集体活动：幼儿园将很大一部分时间赋予幼儿开展自主学习计划，每天教师主导的集体活动（group time） 仅有10 分钟。根据日期和季节的变换，教师努力创造充满挑战的情境和积极轻松的学习氛围。
自主活动——探索恐龙：一位男孩带来的恐龙塑料玩具吸引了几个孩子的关注，并自发成立了学习小组。借助百科全书和科学期刊，他们研究恐龙身体的大小，比较不同种类的恐龙，探索恐龙灭绝的原因。随后，他们又制作了恐龙的骨架、玩“恐龙” 游戏、参观恐龙化石展览，俨然成为了一群小小的“古生物学家”。
社会实践活动：幼儿园与社区资源进行项目合作，开展了各种社会实践活动，为幼儿自主学习提供了丰富的资源，如参观了当地的造船厂，自发收集材料做出了属于自己的帆船。
在课程的具体实施中，幼儿园力图根据孩子们感兴趣的事物设计活动，即使是由教育者发起的活动，孩子们在整个过程中也一直积极参与，长时间地做某件有意义的事情。
自由、自主的游戏
Vladimir Nazor 幼儿园的教师相信，孩子多元能力的发展可以在自由、自主的游戏中获得，游戏中的孩子是快乐的，他们会迸发出无尽的活力，并潜移默化地进行各种学习。
户外科探游戏：幼儿园的楼顶上有教师和幼儿一起利用饮用水桶、水瓶、水管等废弃材料制成的水管墙。孩子们自由组合材料，设计了不同的水流通道。当孩子们发现水不能顺利沿着通道流动时，他们会调整水管的位置或者替换相应的材料。这个过程让孩子们对水的流动特性和材料的组合使用有了丰富的经验。
角色游戏：孩子们为娃娃唱摇篮曲、盖被子、打扮和照顾他们，并学会和他人分享与合作。最重要的是以父母亲的身份加入到游戏中，孩子的同理心也在悄悄萌芽。
挑战自我的运动
Vladimir Nazor 幼儿园非常重视孩子们运动能力的培养，他们相信自由的运动能够帮助幼儿消除恐惧、勇于挑战自己，促进幼儿身体协调性、力量和速度的全面发展，并且会对幼儿未来的学习、工作和生活产生积极的影响。相反，过度保护会导致孩子缺乏宽容的态度和团队合作精神。
Vladimir Nazor 幼儿园的运动特色体现在，他们不局限于给予幼儿单一的动作技能体验，而是将能够激发幼儿各种感官体验的材料和方式应用于运动活动中，幼儿在幼儿园参与的每一种运动活动都充满了获得感官体验和发展感觉统合功能的机会。
户外运动：Vladimir Nazor幼儿园的户外空间相对宽敞，他们广泛使用沙土等自然材料和木质运动器械。这些材料大多简单，但质地不同、玩法多样，能促进幼儿平衡力、攀爬能力、触觉等的发展。
室内运动：幼儿园精心配备了许多刺激感官的运动材料，如秋千、蹦床、膝垫、旋钮、隧道、木制平衡滚轮、各种普拉提球，以及丰富的触觉材料，包括桦树的树叶和树枝、水果、感官珠、香薰球、水、饮料等。幼儿可以自由选择材料或者组合材料，创新运动玩法，在有限的室内空间内开展丰富的运动游戏。
从学习、游戏、运动等方面的活动内容来看，Vladimir Nazor 幼儿园与国内的幼儿园似乎没有什么不同，但深入到他们的活动过程，就会被其浓郁的自由、开放的人文气息感染。彰显地域特色的环境、轻松自然的活动安排、巧妙的教学指导设计和丰富多彩的活动类型，为幼儿营造了一个自由自在的乐园，为他们的学习和成长创造了良好的条件。在这样一个自由自在的环境中健康成长的幼儿，对未来一定充满好奇、勇气和希望。
（部分照片来源于Vladimir Nazor 幼儿园宣传册《BOR?ICA》）
预告：下期，将带大家去看克罗地亚的一所普惠性幼儿园，通过充分开发和利用多方资源、实现多方合作、打造快乐学园，敬请关注。
