大班学习活动：晚上

幼儿除了在生活和游戏的交流中运用和发展语言之外，还在阅读各类图书、报刊与影像资料等内容中学习丰富和完整的书面语言。图书《晚上》，在引导幼儿关注晚上的自然事物和发生的生活事件的同时，不仅提供了语言的范本，还能激发美好的人文情怀。

一般来说，情节我要练钢琴……”等感性的经验中，开展阅读。

书中描述晚上的语言，生动而富有意境，如晚上是月亮和星星捉迷藏的时候，晚上是霓虹灯赛跑的时候……引导幼儿对晚上的事物开展想象，可以培养幼儿欣赏散文的情趣。

另外，规整的语言学习，因受到一定的限制而容易使幼儿产生厌倦，因此诸如“晚上是……的时候”的练习，必须在幼儿喜欢的游戏中开展。

◆观察画面，对天黑时的一些自然景象展开想象，体会生活的情趣。

◆欣赏散文，并尝试用“晚上是……的时候”的句式，进行叙述性和概括性的语言表现与表达。

◆供幼儿阅读的小图书若干本。

◆大图书一本或图画书PPT（供集体理解使用）。

一、说说晚上的事

1.出示图书封面。

◆这是什么时候？

◆晚上会发生一些什么事情？

2.这本书里到底说了晚上的哪些事情？我们一起来看看。

——开启图书《晚上》的阅读。

二、读读画中的事

1.出示图书中“太阳”“霓虹灯”“开灯”。

教师朗读:我们先来看这三页 （晚上是太阳回家休息的时候；晚上是开了灯才能看见东西的时候；晚上是霓虹灯赛跑的时候）。

2.你听到书上说，晚上是发生什么事情的时候？

（出示汉字卡：晚上是……的时候。幼儿互相补充，完整复述教师朗读的散文。）

【设计意图：这三页具有夜晚的意境，却也是寻常生活的画面，配以优美的语言朗诵，让幼儿比较直接地感知图书的语言特征。伙伴之间的相互补充，为的是帮助幼儿熟悉语言的表达特点，为接下来的自主讲述积累经验。】

3.教师小结：在这本书里，晚上发生的事情，都是用“晚上是……的时候”这句话来表达的。你们发现，用“晚上是……的时候”来说晚上的事情，感觉怎么样？

【设计意图：师幼共同小结，既能帮助幼儿理解散文中的句式，又起到了归纳的作用。】

4. 出示“月亮”的画页。

◆你看见晚上有谁？你能用这句话（指示句型）说说：晚上是月亮干什么的时候吗？

【设计意图：这里应引导幼儿想象“月亮还可能在做什么有趣的事情”。一般幼儿可能表述“晚上是月亮出来的时候”，教师要引导幼儿思考“月亮出来做什么好玩的事呢”“有什么好玩的事情发生”，激发幼儿的想象。】

◆还看见其他朋友了吗？

（这时，教师可以顺水推舟。如果幼儿不能很好地完成要求，教师可以直接引导。）

◆如果把月亮、星星、云朵和小河在一起玩的事情，用这个句式说出来，就会更动听，更像诗人说出的话。

【设计意图：教师可根据本班幼儿的情况，先让幼儿讲“月亮”和“星星”的联系。当幼儿的想象力被激发后，能逐一让“月亮、星星、云朵、小河”产生联系，从而引导幼儿创编更长、更动听的，像诗一样的话。】

5.出示“青蛙”的画页。

◆这页里，你看见了谁 （青蛙、荷叶、河水、流星、大山） ？

◆分小组比赛说话：和你的朋友一起 （两人为宜），用“晚上是……的时候”说一句长长的诗一样的话 （幼儿自由商量1分钟）。

◆比赛开始，每组有两次说话的权利，说得更详细的胜出。

【设计意图：这里培养的是幼儿仔细观察画面，在想象中体会晚上情景的乐趣。幼儿可能为了求胜而在讲述时如报流水账一般的喋喋不休，教师不要急着干预他们，因为此时的重点是将画面中的事物联系起来详细地叙述。教师可以适当引导幼儿“谁可以把这几个朋友发生的事情讲得更好玩一些，更像诗人一样”。】

6.出示“全家晚餐”

◆商量一下，怎么说？

【设计意图：幼儿用“晚上是……的时候”已经比较熟练，书中的句式几乎可以脱口而出。此时教师可以将话锋转一下。】

◆请你和朋友商量一下，说一句最短的诗句 （幼儿自由商量20秒）。

◆比赛开始，每组只有一次说话的机会，规则同上。

【设计意图：这里要求幼儿表述的是概括性语言，旨在凸显“语言是思维的工具”。】

◆教师小结：无论是长长的详细的话，还是短短的简洁的话，都可以把话讲得美妙动听、讲得清清楚楚。

三、听听书中的话

1.边翻阅图书边听教师朗读散文。

◆在《晚上》这本书里，还有哪些美妙的事情和好听的话呢？请从封面开始，一页一页地翻看。（这里可以配乐，把幼儿带入书本的意境。）

2.晚上真是非常美妙的时候。晚上，还可以是你干什么的时候呢？请你边看书边继续说下去。

（本文选自《上海托幼》，版权所有，转载请联系）