在绘本设置的情景中，我引导孩子开展了“阅读图像符号和描述形体动作”的学习活动，来促进孩子理解与表达能力的发展。
当读到“小雅觉得‘我喜欢芭蕾舞，我觉得芭蕾舞不难’，小雅依然悄悄地练习芭蕾舞动作”时，我出示了一组舞蹈动作简笔画。我对孩子们说：“你们看，这些舞蹈动作难吗？你看得懂吗？看懂了，请你做出来。”孩子们在音乐声中尝试着舞动起来。
接着，我又引发新的学习：“这组动作，我们都觉得不难。来！我们一起告诉小雅，这些舞蹈动作是怎么做的。只要你们把动作讲清楚，小雅一定觉得不难，因为她喜欢芭蕾舞。”
曾和中班孩子玩“谁的耳朵听得清”的游戏，回复是懒懒的“没听清”；也曾和大班孩子玩“说话接龙”的游戏，回应是事不关己的“接不下”。
——本文选自《上海托幼》，版权所有，转载请联系。
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