数学游戏材料 |“士兵突击”材料的选择和设计

自由活动的时候，多杰带来的一包玩具兵模型吸引了班中男孩们的注意力，多杰也邀请大家一起玩。他们将拿着不同武器的玩具兵进行了分类、列队，然后玩起了“阅兵”“打仗”等游戏……连续几天，多杰每天都带这包玩具兵到幼儿园，这些男孩也天天乐此不疲地和多杰玩“打仗”等游戏。

孩子们在自发的“打仗”游戏中反复辨别着玩具兵的摆放位置（如步兵在前面，炮兵在后面等），并通过和同伴的语言交流（如我要先攻击你左边的士兵等），不断地运用相对位置的概念建立空间感的相关经验。可见，数学游戏的操作材料并非越新越好、越精越好，日常生活中的用品和玩具都以一定的形状、大小、数量和方位存在，它们同样能吸引幼儿操作的兴趣，帮助幼儿建构数概念。

孩子们对“士兵”的兴趣，促使我利用玩具士兵模型设计了数学游戏“士兵突击”。它由一块18×10格的底板和黄绿两色的玩具兵各8个，以及数字骰子和方位骰子组成。

游戏一经推出，孩子们就开心地玩了起来，并自发地生成了两种玩法。

两人各取5个同色的士兵站在底板两侧，然后猜拳，赢的一方可以走一步，看谁的士兵先到达大本营。

玩法二：

10个士兵由大本营出发，两人轮流掷骰子，当对方的士兵挡住去路时，可以“吃”掉对方（迁移飞行棋的玩法），最后看谁剩的士兵多。

“士兵突击”的材料会引发幼儿自己探索玩法，其原因为：第一，从材料的角度看，士兵玩具模型是幼儿熟悉的、喜欢的玩具；第二，从幼儿的年龄特点来看，大班幼儿已能完全辨别上下、前后等空间方位，并在此基础上开始认识左右，同时他们对数字和文字有积极探索的愿望，这些都符合幼儿当前的数学经验；第三，我在材料的提供中增加了数字骰子和方位骰子，如在游戏的过程中想要战胜对手，他们可以利用骰子想方设法研究“还需要走几步，朝哪个方向走”等，这样正好满足了幼儿游戏中“想赢”的需要。

在反复的操作中，幼儿的游戏经验越来越丰富，从他们自己定的一些规则中我们发现：他们已经在考虑如何阻碍对方的士兵获取胜利。由此，我们将这些来自于幼儿的规则“体现”到了骰子中，制作了不同的骰子，供他们选择使用。

另外，考虑到幼儿在掌握左右的方位概念时，要经历一个以自身为中心逐渐过渡到以客体为中心的发展过程，所以我们设计的底板从最初的一个大本营（参与游戏的幼儿可同向而坐，从同一地点出发）变为两个大本营（参与游戏的幼儿可相向而坐，从不同地点出发）。

在观察幼儿操作的基础上，根据他们的操作需要，提供不同的骰子、不同的底板，这就是“士兵突击”这份材料的特色——开放性。幼儿可以自由地选择、组合，自由地操作，从中不仅获得相关的数学经验，还获得了快乐、成功的体验。