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文/庄智一 徐君逸
思来氏信息咨询有限公司
幼儿园的一日生活包括来园、室内活动、点心、户外活动、午餐、午睡、离园等环节。然而实践中不难发现，教师在环节过渡上往往存在活动设计不合理、消极控制、让幼儿消极等待等问题。为使幼儿园一日生活各环节的构成和串联更加丰富和完整，美国知名幼儿教育专家RaePica根据自己多年的研究与实践经验，于2002年编写了《过渡环节的190个活动（TeachableTransitions）》一书，为教师提供了幼儿园各过渡环节的活动方案，旨在提升教师对环节过渡的掌控能力，使各环节的过渡更顺畅、衔接更合理。
图．幼儿园过渡环节活动举例（部分）
环节一：来园活动
RaePica认为，在到一个地方时，幼儿总是希望被迎接，因为那样会让幼儿觉得自己是重要的、受欢迎的。当幼儿来到幼儿园时，教师仅仅简单地说一句“早上好，××小朋友”是不够的，而应该在门口迎接他们，热情地与他们打招呼并进行相应的活动，使幼儿每天都盼望到幼儿园来。比如，“早上好”这一活动，就是以歌唱的形式来热情欢迎每一位到园的幼儿。该活动为教师提供了一种变换问候的方式，让幼儿更深刻地感受到教师的欢迎。
环节二：点心与午餐
通常幼儿园一日生活中会有三次和食物有关的环节：早点心时间、午餐时间和下午点心时间。在这些环节的过渡中，教师可以开展与食物相关的活动，让幼儿了解与食物相关的知识。
这一环节包括三部分活动内容，教师可运用多种多样的方式（如唱歌、互动、解决问题等）来进行。首先，在幼儿开始点心或午餐之前，教师可以通过活动集中他们的注意力，培养幼儿等待的耐心。
在点心或午餐之前，幼儿往往会因为等待食物的到来而显得不耐烦，甚至非常吵闹。教师可以利用起这段等待的时间，进行与用餐有关的小活动，吸引幼儿的兴趣。
环节三：户外活动
户外活动包括幼儿外出运动、休息和远足等。教师需要通过活动使幼儿对离开教室做好准备，而在移动的过程中，特别是在经过其他教室时，又要求幼儿能够保持安静。
在这里需要注意的是，当幼儿排成一队进行户外活动时，教师最好能够保证每一次都是不同的幼儿走在队伍的最前端。此时，教师可以使用不同的方法来进行选择，如根据幼儿姓名的字母、衣服的颜色、出生月份等。
这一环节同样包含两个部分：准备外出时间和转移时间。首先，在户外活动之前教师告知幼儿准备离开教室，通过一些活动让他们聚集到教室门口。
环节四：离园活动
一次快乐的、成功的离园，有助于幼儿对幼儿园和教师产生良好的感情，并产生第二天或下周继续回到幼儿园的积极情绪。
离园环节可包含三个活动，教师首先需要在一日结束之时通过不同的活动形式将幼儿聚集到一起。
与户外活动相同，离园环节中教师也可以通过一些排序或分类的方法，促使幼儿在集合与等待中进行思考。“集合游戏”为教师提供了一种分类的方式，如幼儿喜欢或拥有的宠物、喜欢的颜色等都可以成为教师分类的依据，改善幼儿单调的等待离园时间。
幼儿园的过渡环节一直容易被幼儿园和教师忽略。《过渡环节的190个活动（TeachableTransitions）》一书向教师们提供的不仅仅是一些现成的活动设计，更是一种思路和理念。教师要做到真正关注幼儿、关心幼儿的一日生活的每时每刻，将原本过渡环节中的消极等待行为转变为积极行为，充分利用这些“被忘记”的过渡环节，以认知、艺术、社会性、数、语言以及运动领域为核心，设计一些简单的活动。
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