在尊重孩子的前提下，我们一定会看到孩子惊人的学习能力。
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文/应彩云
杨浦区本溪路幼儿园
《上海托幼》相约名师专栏作者
《3~6岁儿童学习与发展指南》再一次重申，要关注幼儿学习与发展的特点，尊重幼儿学习与发展的规律，培养幼儿“自尊、自信和自主”的人格特征。现实生活中，尊重幼儿，依然是说说容易，做起来难。
常常，我们总是在孩子的行动没有结果前，给予自己认为最好的方法，可往往事与愿违。
8年前，儿子第一次独立外出。准备行李时，他父亲叮嘱：证件一定要放妥。我将儿子的证件放在一个小包里，嘱咐说：“登机后，将小包随身放在座位上。”儿子嘀咕：“小包多麻烦，我直接放在口袋里就行。”我自以为是：“口袋不安全，小包更妥帖。”结果，儿子登机以后，非常听话地按我的嘱咐做，只是下飞机时，忘了座位上的小包。
有时候，我们教给的，对孩子而言，可能是最不靠谱的方法。
如此，在孩子的学习与发展中，我们又何必执著。既然孩子有属于自己的生活环境和家庭背景，我们何不带着尊重的精神，给予更广阔的教育空间，以宽容每一个独特的孩子。
尽管我们严谨地研究教学，可依然无法预料孩子的表现和表达。可见，我们必须承认，自然赋予了每个孩子发展的机会，如果尊重孩子，就等于赢得了有效教育的机会。可有时候，我们过于严谨的教学设计，往往低估和压抑了孩子的学习能力。
在大班的区域活动中，有个“纸桌力量大”的探索活动。我的图示是：将A4纸先对折剪开，一半做桌面，另一半做四条腿。每当幼儿自主选择竞赛对象后，我都会提示：“这是我做纸桌的方法，不知道有没有更好的方法让你赢？”
那天，乐乐做的纸桌在伙伴中“所向无敌”。伙伴们质疑乐乐的纸桌桌面和大家不同，乐乐却理直气壮地说：“应老师又没说一定要用这个方法。要纸桌力量大，桌腿要结实，所以我先做了四条结实的桌腿，剩下的纸做了桌面。”乐乐在制作结实桌腿的同时，面积变小的桌面也使纸桌能够承受更大的重量。
有时候，我们真的不知道孩子会怎样玩耍和学习。因此，唯有尊重孩子，尊重孩子的当下拥有，为孩子创设一个充溢着“或许你有更好的……”的教育空间。这样，才能以孩子喜欢的方式，更有效地促进孩子的学习与发展。
我相信在尊重孩子的前提下，我们一定会看到孩子惊人的学习能力。
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文章转载自微信公众号：上海托幼
