【摘要】康概念随时代发展逐渐形成科学认识，康是身体、心理和社会适应三方面的全状态，本文详细分析康概念涵盖的意义并从三方面具体分析了目前幼儿园康教育的现状及存在具体问题，论述了康教育的主要内容，最后提出通过幼儿园教育、家庭教育及社会共同努力，把每个幼儿培养成一个康的人。
【关键词】康教育;康概念;心理康
康不仅是没用疾病或虚弱现象，而且是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的全状态。2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出：”幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的康放在工作首位，树立正确的康观念，在重视幼儿身体康的同时，要高度重视幼儿的心理康。”从此规定中可以发现，幼儿园康教育是幼儿园教育的首要任务。康是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，增强幼儿康可提高幼儿期的生命质量，也有益于疾病的早期预防，是幼儿的幸福之源。对幼儿进行康教育，对孩子的一生有及其重要的影响。
一、当前幼儿园康教育现状
幼儿园康教育是其它各领域教育的基础，康教育既是幼儿身心发展的前提，也是幼儿顺利参与学习、游戏的重要保证。但当前幼儿康教育也存在许多问题，如重智力轻康教育等，具体情况如下：
1.对康概念认识模糊不清
目前教师对康概念和康教育所涵盖的内容不够明确，对康的多元化认识不清晰，仍局限在生理康上，停留在个人化的康概念上。对现在社会的康观的多元性与整体性缺乏必要的认识。教师在幼儿康教育中很多属于生物医学模式的康观，在幼儿一日活动中仅在保和体育中关注幼儿的康教育，忽视了对幼儿心理康和社会适应能力的教育和培养。
2.心理康不被重视
有的幼儿由于家庭缘故、教育缺陷或者心理发展滞后等原因，出现一些心理不康的行为异常现象，如自私、脾气暴躁、攻击性强等。但幼儿园现行康教育大多采用单一的生理保的教育模式，心理康教育与保在很大程度上不被重视，同时由于受到应试教育及家长功利化的影响，教师更多强调幼儿智力开发，忽视幼儿的人格培养和愉快体验。这对幼儿的心理发展十分不利。从一些统计数据可发现，我国幼儿的心理康问题严重，须引起家长、教师及全社会的足够关注。
3.家园康教育相互脱离
在幼儿的发展过程中，幼儿园教育和家庭教育都至关重要，二者相互补充、相互制约。目前现状幼儿园和家庭中却相互脱离，教师认为只要对幼儿在园进行良好的康教育，幼儿回到家庭是否还能持续在园的康态度和行为与其无关;家长认为只要把孩子送到幼儿园就万事大吉，教育是教师的责任，与自己关系不大，此状对幼儿教育不利，幼儿园与家庭教育要相互结合相互作用，才能最大限度发挥对幼儿的康教育，促进幼儿全面成长。
笔者具有多年幼儿教育工作经验，下面就结合自身教育体验来谈下康教育涉及的主要内容。
二、幼儿园康教育的基本内容
1.生活卫生教育
主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保意识和能力，使幼儿学会以康的方式来生活。如个人卫生习惯的培养，基本生活能力的培养，康生活方式的教育，保持环境整洁的教育及预防保的教育等。
2.安全教育
主要是帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，使幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如生活活动的安全教育，交通安全的教育，自救自护的教育等。
3.身体锻炼
利用体育器械或自然物(阳光、水、空气)进行身体锻炼激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力;同时还可以通过体育活动让幼儿了解基本的体育卫生知识，培养幼儿勇敢、不怕困难等良好的心理品质。
【论幼儿园康教育现状及主要内容】
