导读：引导幼儿根据动物的生活习性作回答。在这个过程中，过多的动物图片及对动物是不是懒惰虫的讨论干扰了幼儿对歌曲本身的关注，以至于游戏进行好几遍后，幼儿依然不熟悉歌词和旋律。
在教育实践中，我们在关注多元化、综合性的同时，往往忽视了学科的特殊性。我们发现某些活动综合性过强，承担的教育目标过多，导致教育目标不突出，因而削弱了幼儿对本身的感受；有的活动用了很多非的缺乏现实操作性的元素(如为了吸引幼儿而使用大量精美的道具)，反而转移了幼儿关注的视线。那么在活动中如何体现性呢?
突出领域的教育目标
幼儿在学习作品的过程中同时获得多方面的发展是我们的期待，但是领域的目标仍是重点之一。如在小班歌曲欣赏“谁是懒惰虫”的活动中，为了帮助幼儿熟悉歌曲，教师将许多小动物图片排列在黑板上，让幼儿跟着教师唱歌的节奏来点小动物。唱到最后时，教师点着小动物图片问：“它是不是懒惰虫?”引导幼儿根据动物的生活习性作回答。在这个过程中，过多的动物图片及对动物是不是懒惰虫的讨论干扰了幼儿对歌曲本身的关注，以至于游戏进行好几遍后，幼儿依然不熟悉歌词和旋律。
【凸现幼儿音乐活动的音乐性】
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
