导读：是一门“美”的艺术学科，是人体动作下的肢体语言，通过抒发感情、塑造艺术形象来表达情感的一种视觉艺术。幼儿是一种情趣的艺术体验，以培养孩子的兴趣为主，从多方面去让孩子们认识中的“美”，它与其它教育不同，更注重孩子们美的感受，告诉她们“漂亮的孩子是自信的、自信的孩子是美丽的。”
是一门“美”的艺术学科，是人体动作下的肢体语言，通过抒发感情、塑造艺术形象来表达情感的一种视觉艺术。幼儿是一种情趣的艺术体验，以培养孩子的兴趣为主，从多方面去让孩子们认识中的“美”，它与其它教育不同，更注重孩子们美的感受，告诉她们“漂亮的孩子是自信的、自信的孩子是美丽的。”
在八年的幼儿教学中让我深深体会到，要激发孩子对的兴趣，就要不段尝试些新的教学方法。大胆去尝试，科学去验证这些方法。
一、怎么样激发孩子情趣？首先要了解孩子是靠感官去分辨喜欢和讨厌的，她们的兴趣无目标不持久，这是她们的特点，根据这一特点我们采取的方法：
1、精心选材，以曲动人。（选些具有鲜明特点、易于被孩子们接受的，也是她们经常听到的、流行歌曲、动画影视歌曲。。。。。在播放同时让她们去模仿或自由的发挥想要表现的人物或事物形象，培养她们听做动作的习惯，初期达到敢于表现自己，敢于随着起舞。）
2、用心启迪，以情感人（教师要投入在孩子的世界里，要不断引导她们去想象、去表现。教师注意语言和表情的魅力，如：《舞蝶》教动作之前先让孩子们去想象一下蝴蝶的美丽，给它穿上五彩的上衣，在花园里翩翩飞舞。有时侯教师就象个魔术师让孩子们发现的魅力的多姿多彩的。
3、慎重选材，以趣引人（开设特色课堂不光是一味的练习基本功，我们可以以活动、竞赛、表演的方式去完成系列教学，如学习歌舞《姥姥门前看大戏》，我为幼儿假设了一个看大戏的场面，假设我们都在看一场电影，里面内容有喜悦的、伤心的、生气的、恐怖的。。。。自己先把表演做出来，然后用语言让孩子们循序渐进的进入到各自的角色里，紧张的紧张、高兴的高兴、伤心的伤心、生气的生气、把日常工作中的喜怒哀乐用上，让她们知道来源于生活，它就是生活的再现。
二、恰当引导、开放身体潜能
肢体是的主体，离开肢体就脱离的真正含义，少儿训练中教师作为艺术教育的中介者，其主导作用中不可忽视少儿的主观能动性，恰当的指导学生利用肢体动作去表达情感。
“跳自己的舞，不等同于自己在跳舞。”根据每个孩子的特点不同，引导孩子们走进多彩的旋律中，自信的表现自己。
尝试练习：孩子为主，教师为辅。
1、先试后导
少儿舞曲大多数都是浅显易懂，边放边引导孩子们通过在动的过程中去释放自己的身体，因此我在教学中采用了新的教学方法，不是逐句的手把手教孩子们怎么跳，而是培养孩子们用一对会听的耳朵、一双会看的眼睛、一个灵活的身体，让她们在自由、宽松环境下尝试跳跳、唱唱、自编、自创让她们感受到一个自信的不一样的舞台空间。而教师在适当时候给予传授些专业的知识，并进行点评。如：歌曲“茉莉花”在放让孩子们跳时先进行语言情景设计，进行间接指导：“好美的茉莉花啊！你们见过茉莉花吗？”“它是什么形状的？”“它香吗？你们要闻下吗？”“它是怎么美美的开放的？”在教师点拔下在放让孩子们用动作去表现她们眼中的茉莉花，情真意切。
2、先练后讲
跳完以后进入到点评，让孩子们发现问题，有的孩子们动作太单一，有的孩子们动得太多缺少美感，有的孩子们动作同一个节奏。。。这时候我采用时间、空间、的方式以游戏方式去开阔孩子的思维，学会从不同角度去思考问题。在八年的实践证明孩子们从兴趣转为愿望，从无知转为求知时，教师的及时指导无疑更进一步提高孩子们学习的兴趣，为她们打下扎实基础。
【在幼儿舞蹈实践教学的尝试】
