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一提到编写教学活动计划，老师们都爱恨交加。那么怎么做才能让老师觉得“备课”挺受益的、也是很有效的？怎么能让老师对“备课”不那么排斥，不把备课和实施当成是两件事呢？让我们一起来聊聊“备课”那些事！
我们一旦到了文字制定的阶段，就开始“备”教学活动过程：我们用什么形式完成目标？穿插什么游戏？分为几个步骤完成目标？提什么问题引导孩子完成目标？
这一切都被计划好了，老师在实施的过程中，只想着这阶段怎么提问，怎么引导孩子才能进入下一个阶段，我们在教学过程中往往回忆制定的计划，而忽略了孩子的反应。
新老教师都会遇到这种情况，但是老师们早晚会回归到备孩子的路上，只要备孩子，发现孩子、迎合孩子需求和想法，孩子就会给予老师呼应，老师也会朝着孩子呼应的方向进行授课。
在备孩子的基础上备目标。
1、符合孩子的年龄特点，结合老师观察到的需求和兴趣点。
2、切实可行。
3、明确具体。
1、发现孩子的需求和兴趣点。
2、找到孩子需求和兴趣的发展点，发展点由来根据《指南》《细则》等纲领性文件。
3、了解孩子的已有经验。
备课目标的由来？
1、 使用《指南》《纲要》这样纲领性的文件来做依据，指导我们辨识孩子的发展点。
2、根据孩子的兴趣点，帮助孩子制定具体的探索目标。
3、探索材料、制作方法、技巧、能力，让孩子去实践。
活动需要那些准备？
1、在活动中，了解孩子的已有经验，帮助孩子进行已有经验的储备。
2、物质材料准备时，建议中大班老师和孩子一起准备与主题活动相关的活动资料和物品。
3、物品的搜集要发动孩子与家长。
1、通过孩子来制定，例如春天种植活动，孩子自主选择种什么，怎么种，种在哪，用什么工具种。这些都可以作为具体目标写在计划里。
2、在活动中，要注意什么。
3、培养孩子的观察能力和感知能力，例如孩子的观察方法、观察内容。
4、孩子责任心的培养。
活动组织中，教师很认真的备了一节课，孩子兴趣点不在了，该怎么办？辨识孩子的兴趣点。比较孩子的兴趣点是不是比既定的目标更有价值。
孩子观察的方法有哪些？
1、对比观察。
2、不同位置的观察。
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文章转载自微信公众号：幼教之家
