而在5月，园全将开启苏州访学线路，举办“探苏州名园 拓课程视野”——幼儿园室内外区域规划及其区域活动指导策略研修班。我们将前往苏州，一起学习苏州学前教育室内外区域规划及其活动指导经验，更有机会与苏州幼儿师范高等专科学校专家张晗教授互动交流！
加入我们，在苏州学前教育专家教授的引领下，一起前往苏州4所名园研学交流，感受苏州的区域规划智慧，共话活动指导策略。
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本次5月访学，我们将去到南京师范大学虞永平教授多次指导过的苏州市吴江区金家坝幼儿园，作为苏州有名的优质园，都有哪些特点呢？
苏州市吴江区金家坝幼儿园
苏州市吴江区金家坝幼儿园创办于1980年，是一所独立建制的公办幼儿园，也是一所普惠安全的省优质园。
幼儿园立足“让幼儿在自然中成长”的办园理念，开发了“小豆丁农场”，从儿童立场出发，挖掘和利用石榴园、梨园、小兔家、小羊家等丰富的农场资源，开展幼儿种植和饲养活动，通过“亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验”等学习方式，满足幼儿获取有益经验的需要。小农场活动的开展，使幼儿的学习内容相互渗透，零散的经验得到拓展和提升。幼儿的主动学习、教师的积极投入、家长的热心助教，共同促进了幼儿园课程建设的内涵发展，成为了一所生长于“农场里”的儿童乐园。
幼儿园长期围绕幼儿种植与饲养活动的探索与实践，形成了自然教育的办学特色，“‘养植’活动：一项课程资源开发的行动研究” 获得2016年苏州市教学成果特等奖，“‘养植’课程的开发与研究” 获得2017年江苏省教学成果特等奖，“开发种植与饲养资源：促进幼儿有益经验建构的教育实践”获得2018年国家教学成果二等奖。出版了《小小饲养员》课程资源丛书和《石榴丰收啦》、《兔子去哪了》活动案例专著，幼儿园开发种植与饲养资源的经验和策略收录进由教育部与联合国儿基会合作出版的《农村幼儿园教师培训资源包》。
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幼儿园相关成果在第四届中国教育创新成果公益博览会、人民教育“苏州湾论坛”、中国学前教育研究会等活动中进行交流，并在《中国教育电视频道》《环境教育》等媒体进行报道。近几年，幼儿园承办市级以上现场观摩活动二十余场，受益园所数千家。
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苏州市吴江区金家坝幼儿园关注环境对幼儿的教育作用，也开展了许多趣味活动，本期分享的《我是小小设计师》亦是如此，当幼儿园原址新建的时候，幼儿们化身成为小小设计师，在与环境的互动中会发生什么有趣的故事呢?一起来看看吧~
一、我心中的幼儿园
●你喜欢什么样的幼儿园？
“我喜欢像城堡一样的幼儿园！”
“我喜欢种满花的幼儿园！”
“我喜欢像游乐园一样的幼儿园！”
…….
●看一看不同幼儿园建筑
●第一次亲子设计
爸爸妈妈也加入了我们，一起设计我们心中的幼儿园。
“我的幼儿园像城堡，还有很多游乐设施！”
“我的幼儿园里有小动物、种植地、还有很多果树！”
二、我是小小设计师
我们心中的幼儿园应该有很多教室、宽敞的大厅、大大的露台、漂亮的户外……这次我们打破了班级界限，孩子们有了按自己兴趣选择的机会，根据不同的设计主题分班进行设计，分别有教室设计组、大厅设计组、连接设计组、露台设计组、户外设计组和盥洗室设计组。
跟随着孩子们的兴趣，开始我们的设计之旅吧！
1.丰富多彩的户外活动设计组
第一步，欣赏美丽的户外环境
“户外有休息的地方。”
“户外有种植地。”
“户外有花圃。”
“户外有滑滑梯。”
“户外有树屋。”
。。。。。。
第二步，设计我喜欢的户外
我先想想画什么呢？
这是我们的滑滑梯房子！
我们的设计图：
沙池水池
滑滑梯
秋千
第一次设计，我们画了滑滑梯、沙池水池、秋千、花圃、种植地。虽然我们画出了很多自己喜欢的东西，但我们发现，幼儿园的户外还有很多不同的事物。
还有些什么呢？
带着问题，我们一起来到户外，进行了一次实地观察。
大大的沙池水池之间有大鹅卵石分隔开，边上还有很多鹅卵石和木头柜子。
户外还有小动物的家！
种植地和各种树穿插在户外各个角落！
2.第二次设计
实地观察过后，我们进行了第二次设计，看看我们又设计出了什么：
爱心形状的花圃！
种植地围绕着的生活坊！
滑梯和秋千
小动物的家
我们想让我们的幼儿园变得更好玩，所以我们又加了摩天轮、生活坊、过山车、小动物的家（陆地上、水里）……
另外我们在沙池水池边添加了柜子，形状也变成了圆形；在滑滑梯下面加桌椅，玩累了可以休息；还设计了很多柜子，可以放脱下来的衣服。
第三步，搭建我们的户外
我们先给它们分分类：
瞧！有玩的、有看的，还有种的，这样分好了类我们就更容易搭建了！
3.选出搭建图纸
因为户外设施种类很多，有的对我们来说太难啦！那我们可以搭建出哪些设施呢？
“滑滑梯大家都喜欢的，可以搭建出来。”
“过山车会比较危险，不适合小孩子玩。”
“摩天轮太大了，幼儿园放不下。”
最后大家选择出了5张搭建图纸：滑滑梯、小动物的家、荷花池、沙池水池、种植地花圃。另外孩子们也想到在搭建中可以将其他项目穿插其中，如树、休息区、围栏。
4.不同材质进行搭建
积木搭建：感知立体、空间感
“这是我搭的休息区房子。”
“我搭的是滑滑梯！”
房子放在桌面上会倒下！
小动物比它的家还大，住不进去！
发现问题后，我们经过了讨论、和其他作品的对比，知道原来要想将物体站立起来，在搭建的时候底层要打好基础。另外，物体之间的大小关系要注意！
5.生活材料搭建
1、讨论需要的材料、收集材料。
“我们要搭滑滑梯，可以用盒子做滑滑梯的屋子。”
“树枝和毛线可以做成秋千。”
“树枝也可以作成树，上面在做一些叶子。”
2、选材、搭建
首先，各组分别根据自己所要搭建的物体选择相应的材料。
我们要搭滑滑梯，先拿点纸芯和树枝。
我们是搭小动物的家，看看还能拿些什么呢？
搭建的过程中，我们也遇到了一些问题：
1.看着材料无从下手；
2.各自摆弄手里的材料，没有制作的目的性；
3.小组没有分工，大家共同制作同一物品，制作效果不明显。
于是，我们想到可以用我们身边相近的物品代替制作，可以是颜色相近、也能是外形相近。如沙池水池是圆形的，可以用什么材料将它们围出圆形形状，里面的沙、水可以用什么来代替。最后，我们寻找到鹅卵石作为围边、蓝色的线作为水、泡沫粒作为沙。
瞧，我们的模型完成啦！
除了我们的户外设计，再来看看其他小组的设计吧！
6.其他小组设计活动
设计介绍
搭建
作品
三、分享、展示模型
1.介绍自己的作品
“我们制作的是大厅，大厅分为房顶、墙面和地面，所以我们是分组来制作的。我是制作的墙面，墙面上有攀爬的东西，可以进行攀岩运动哦！”
“我们制作的是荷花池。荷花池里面有2块，一块是小一点的，有荷叶、青蛙。大的河里面有荷花、荷叶，还一些树。”
2、模型展示
1、寻找合适的展示地点
“教室里东西太多了，放不下我们的模型！”
“有小朋友还去碰它们，都弄坏了！
为了找到合适的地方，我们一起在幼儿园走一走、看一看。
“老师，放在这边吧，这个桌子上什么也没有，而且大家都可以来看模型。”
2、各类模型摆放
“老师，我们要不要做一个标记，让其他小朋友知道我们做的是什么？”
“我们可以把设计图放在边上。”
最终，大家决定将设计图和我们的模型摆在一块儿，方便其他班级孩子欣赏。
3、欣赏模型
“看，这里面有爱心。”
“这是马桶，这是洗手的地方吗？”
“这里是教室和午睡室吧，这些桌子和椅子真漂亮，是彩色的！”
环境既儿童所接触的，
能给他以刺激的一切物质，
怎样的环境就能得到怎样的刺激。
当孩子参与构思、设计、搭建、摆放，
孩子与物和环境之间就建立了链接。
因此，建筑旨在超越简单的安全和庇护需求，
成为一种艺术的表达。
未来的建筑形态应更加自由、温情、动态，
回归自然的本真。
本文源自苏州市吴江区金家坝幼儿园，文章版权归原作者所有，转载请注明出处。
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