推荐丨吴荔红：如何撰写幼儿园游戏活动案例？

一个优秀的游戏案例究竟该如何呈现，在与一线教师交流研讨的过程中我个人有了点滴的体会，在此与大家分享。

撰写幼儿园游戏案例关键在于以下四个方面。

一个好的幼儿园游戏案例文本首先选的游戏要富有童真童趣和挑战性。

游戏是儿童的天性，正如陈鹤琴先生所说，小孩子是以游戏为生命的，多给小孩子玩的机会，身体就容易强健，心境就常常快乐。

富有儿童本真的游戏才能吸引幼儿全身心投入，并让幼儿调动所有的机能，运用已有的各种经验参与。

幼儿的游戏水平随着游戏进程自然升级，幼儿的内心世界也日趋充盈、富足。

游戏是促进儿童发展的有效手段，游戏过程也是幼儿持续学习、深入学习的过程。只有富有挑战性的游戏才能引导幼儿不断进阶思考，不断解决面临的新问题，不断表达新的经历与体验，进而在游戏中发展智力、能力，幼儿的自我意识、社会意识也得到发展。

幼儿游戏过程是教师观察的重点，阐明游戏过程就是描述教师观察的重点，是将幼儿与环境、材料互动、探究，以及与同伴交往的关键内容和典型行为用文字呈现出来，但并不是原原本本流水账式的记录。

幼儿游戏过程的阐述可以围绕一定的线索展开。

阐述游戏过程的线索主要有事件线索和问题线索。

就是根据游戏过程中发生的事件脉络以及每个环节中幼儿的典型行为进行描述。

就是按照幼儿在游戏中解决的主要问题展开。

分析幼儿的典型行为是教师的难点，分析的目的在于解读幼儿行为特征，是为教师准确有效的回应提供依据。

空间经验的获得是建构游戏的主要功能之一，教师描述的岳岳行为是他在沙上建构游戏中的典型行为，教师通过分析岳岳的典型行为，对岳岳的空间经验及空间认知的水平有了一个较为准确的判断，这个判断为教师的后续支持提供了依据。

为此，后期教师采取了启发引导的策略与岳岳互动，岳岳也在教师的引导下解决了相关问题，成功建造出“最刺激的激流勇进”滑滑梯。

当然，不同的游戏需要分析幼儿的典型行为不同，比如表演游戏中教师要分析的是幼儿的表演行为，角色游戏中教师要分析的是幼儿的角色意识与角色行为。

游戏是自主的，但自主不等于放任自流。

在放任的游戏中，幼儿只是简单地宣泄情感，并没有高阶思维参与，幼儿的游戏就会长时间地处在低水平，难以达到高水平，也就难以发挥游戏促进幼儿学习与发展的功能。

高水平的游戏需要高质量的教师支持与回应。高质量的支持与回应是幼儿游戏质量能否达到高水平的关键。

高质量的支持与回应要求教师要根据观察的结果对幼儿进行有针对性的支持与引导。

教师的支持与回应是在该游戏进程中具体的支持与回应举措，而不是宽泛的、指向性不明的策略，这也是教师专业水平的体现。

这些针对性强的具体措施给予幼儿思考学习的机会，幼儿的行为也发生了根本性的变化，游戏情节变成按照幼儿自编的剧本有序展开，幼儿之间的冲突解决了，幼儿的各项能力随游戏的进程获得了发展。

剖析游戏特点与价值，主要是在实践的基础上理性思考分析该游戏的特点及其对幼儿学习发展的价值，这需要教师从总体上把握该游戏与其他游戏相比具备哪些特点。

特点的描述就是要概括地总结该游戏的特征。

如从总体上看，表演游戏“巴啦啦小魔仙大战恐龙”具有自发自主、童真意趣、深度体验、充满想象这四个特点。

分析游戏活动的价值要避免笼统的表述，要有针对性。首先是针对游戏本身，其次是游戏促进幼儿学习与发展的具体价值要阐述清楚。

如表演游戏“巴啦啦小魔仙大战恐龙”对幼儿学习与发展的价值如下：

• 有利于幼儿编写剧情能力的培养；

• 有利于幼儿表演行为的多元表现；

• 有利于幼儿表现力的提升；

• 有利于幼儿自信心的培养；

• 有利于幼儿合作力的培养。

深入剖析游戏特点与价值需要教师对自主游戏精神及价值有比较深入的领会，对幼儿各领域各年龄段的表现有全面的了解，再结合具体的游戏阐述自己的观点并加以分析。

除此之外，教师还要反思游戏中教师支持行为的适切与不足。

经过教师的分析，游戏与课程自然融合，共助幼儿深度体验学习的实现。

总之，一个优秀的游戏案例文本，能让幼儿游戏天真稚趣的场景和师幼互动自然生动的画面跃然纸上，读完仿佛置身其中，回味无穷。

本文源自吴荔红教授，高山仰止，专业风范。诚挚感谢专家老师的思想引领，给予幼教工作者的教育教学实践指明方向，给幼儿老师点亮专业发展道路的心灯。本文转载仅用于学习资源的分享，文章版权归原作者所有，转载请注明出处。