课程故事丨兴趣为源，尊重为先，在游戏主题中支持幼儿深度探究。

水管建构材料是孩子从来没有玩过的。对刚升入大班的孩子来说玩这个材料自然有很多问题。对我来说这些问题可能是麻烦，但它却是非常宝贵的教育资源。从问题的背后可以挖掘出很多的教育契机。所以我的思路就是抓住孩子在游戏中呈现的问题，以此来推动我们主题纵深发展。

孩子们拿着设计图和同伴开始商量搭建，孩子们搭的几乎都是平面的动物。

讨论：“怎样让动物立起来呢？”

这时候孩子们发现想要让动物立起来，就要先做一个立着的脚。孩子们开始下一次的搭建来验证自己的猜想。

第二次孩子们在搭建的时候就有目的的搭建立起来的动物。搭好后，他们试着把兔子立起来，但是兔子倒了。他们再次尝试，他们用直通和三通来连接头和身体，下面同样用粗的水管做了脚，这次兔子可以坐起来了。虽然兔子还是没有站起来但是相对于上次已经是很大的成功了，他们也感到非常开心。

另一组搭的老虎，他们知道动物需要脚才能立起来。于是幼儿就想方设法给动物搭脚，刚开始把脚全部拼成一排，发现不稳，接着又在前面两边各搭一只脚，这次就更稳了。虽然后面脚还是在一条线上，但动物还是立起来了。

在这次搭建中孩子们目标明确，他们和同伴商量，自主探索，尝试不同的方法来搭建。自己亲身实践验证了自己的方法，体验到成功的喜悦。通过这次搭建，孩子们知道搭脚要用粗的管子，要把脚分开连接。丰富了自己的经验，提升了自己的搭建技巧。

孩子们获得了一些经验，有的初尝胜利的甜头，但是仍然有很多问题，回到教室后又继续讨论：“今天在搭动物时有遇到什么问题吗？”

每个孩子都有问题，让孩子一个一个的说出自己的问题会花很多的时间，如何来解决这个问题。

《指南》中指出我们要鼓励和引导幼儿做简单的记录，并与他人分享交流，体验合作探究和发现的乐趣。于是我让孩子们现将自己今天搭建的动物以及遇到的问题通过表征的形式记录下来，把画拿回家给爸爸妈妈讲一讲今天搭了什么，遇到了什么问题，再说说自己想到的解决办法，请爸爸妈妈帮忙记录下来。

一方面可以给每个孩子足够的时间思考问题，能更详细，更全面的想想可以怎样解决；另一方面通过这样的方式，孩子能清楚、连贯、有序的讲述一件事，语言表达能力也能得到发展，也便于我们统整孩子的游戏情况。

水管建构“我们的动物园”课程，千姿百态，孩子们打磨水管，巧劲十足；用水管构建模型，花样百出；拆卸水管的方法，真是八仙过海、各显神通…北幼教师们用辛勤与智慧，根植幼儿园生活教育，让生活成为幼儿的课堂，使教育回归幼儿生活。以“捧着一颗心来 ，不带半根草去”的赤子之忱，北幼教师坚守不屈的为北幼娃们探寻课程新路，同时把生活课程的建设与实施纳入到了课题研究的范畴，这也是智慧之举。

刚好就在11月中旬，园园与你线下相约一起研学，在成都这片好吃好玩的土地上，去往美丽的小城和各位老师们探访成都市蒲江县北街幼儿园，感受北幼独特的课程魅力，共话课程建设。

本文部分图文由蒲江县北街幼儿园提供，感谢园长老师对本文素材的支持。仅用于学习资源的分享，文章版权归原作者所有，转载请注明出处。