教育研究院  周燕

推荐指数：★★★★

推荐理由：幼儿园班级是在幼儿园内进行保教活动的基本单位，班级室内学习环境建设对幼儿发展有更直接的影响。本文采用视频观察与文本分析相结合的方法，对南通市C区参赛的54所幼儿园进行观察与分析。幼儿园班级室内学习环境创设存在一下现状：巧妙利用空间、区域类别丰富、投放材料充足、幼儿参与建设、内容动态变化。同时存在以下问题：1、对室内学习环境的理解存在偏差；2、过分追求特色导致幼儿经验失衡；3、活动材料不适合幼儿的发展需要；4、忽略教师的观察记录与支持回应。解决问题的关键在于提高幼儿教师的环境创设能力。

推荐指数：★★★★★

推荐理由：本文探寻以游戏精神来思考师幼关系的建立，去改善当前以权威、控制为主导的师幼关系。首先阐述了幼儿教师游戏者身份的内涵特征主要体现在教师对幼儿的态度、职业的态度及师幼关系的态度。重点阐述了幼儿教师游戏者身份建立的路径及可行策略，包括：1、从园所文化出发，激活教师的精神需要和成长动力；2、从园本学习出发，引导教师认同、理解游戏者身份的内涵及特征；3、从师幼互动出发，倡导教师与幼儿建立平等和谐的师幼关系。

推荐指数：★★★

推荐理由：生命教育发展迅速，内涵不断扩展，深刻影响着当今教育。本文指出当前幼儿园教育与生命教育虽然在价值追求上基本相通，但是在教育实践中存在着某些背离，导致了幼儿生命状态堪忧与生命意识薄弱等问题。工具理性主义对幼儿园教育的钳制、幼儿园场地等物质条件的限制、幼教实践工作者教育素养与能力上的局限等是造成这种背离的主要原因。构建与实践幼儿园生命教育，必须突出生命的教育基础属性，明确幼儿生命教育宗旨，创设幼儿生命教育课程，以生命体验为主要手段，推进生命教育师资培养。

推荐指数：★★★★

推荐理由：STEM教育在实施过程中通常采用基于真实情境、基于问题解决的方式进行，科学知识与工程设计的学习以问题和活动的设计展开。在区域游戏中如何开展STEM教育，引导幼儿进行深度学习，发展幼儿高级思维能力？本文以大班磁性轨道游戏为例，探索幼儿园STEM教育开展策略：设置问题墙，集体讨论发展问题意识；通过轨道游戏，发展数学和计算思维；尝试解释并设计解决方案，引发探究持续深入。本文对老师研究游戏活动中幼儿深度学习的支持性策略具有一定的参考价值。

推荐指数：★★★★

推荐理由：目前幼儿园的教研模式大多为“教研前预告—教研中报告”，忽视了教师的“主体意识”，导致教师的参与积极性不高。同时该模式缺乏对教研活动后教师行为的跟进。本文在反思原有园本教研模式的基础上，对教研问题的来源、教师参与的方式和程度、问题解决的过程与策略、教研成果的运用进行了系统的研究，创新和实践了“问题挂牌式”“案例互动式”“课题锦囊式”三种教研模式，对教师教育理念、教学方法、教学手段的改善产生促进作用。

推荐指数：★★★★

推荐理由：本文“微戏剧”表述由“创造性戏剧”形式可能是表现某一个情节、某一段心理活动、某一段即兴创编的理解而来。教师将戏剧运用到教学课堂情景中，可以帮助儿童扩展对生活经验的理解、反思，并深入认识周围世界。作者分别结合早期阅读、看图讲述、故事、诗歌这四种不同类型的语言教育活动来进行分析。四种语言教学活动引入“微戏剧”聚焦点分别在游戏中学习阅读、在情境中进行表达、在表演中理解人物、在意境中体会。结合课堂教学实例，在常规语言教学活动中找到一丝突破。

推荐指数：★★★

推荐理由：信息时代，家长沟通方式也从面谈、口头转述、书面传达变为微信群、QQ群等聊天软件，使家园沟通变得既快速又便捷。幼儿园老师在以微信群为家园沟通的途径时，遇到过哪些问题，有哪些困扰？本文以深圳市一幼儿园为例，通过分层抽样，以问卷形式调查班级微信群的使用现状，从问题中提炼出一些改进策略。

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文章转载自微信公众号：教育