案例：广东省揭阳市立德幼儿园
评析：教育研究院 王笛
导语
第14届“阅读启迪童心·创意引领未来”全国大赛开展以来，我们陆续为大家推送大赛相关文章及微课，本期我们将围绕书香校园建设中的活动设计展开分享，带各位老师探讨活动设计需要遵循哪些原则，如何通过相关活动促进幼儿阅读能力的提升，并提供活动方案撰写思路。
关键词： 书香校园
活动设计 撰写建议
立德幼儿园注重阅读对于幼儿终身发展的重要价值。读书不能改变人生的起点，但可改变人生的终点。正如温家宝总理所说：“我非常希望提倡全民读书，因为我一直认为，知识不仅能给人力量，还给人安全，给人幸福。”因此，立德幼儿园明确把“爱暖书香·悦读悦成长”作为阅读活动的重点工作，注重从根本上培养幼儿的阅读兴趣、习惯与能力，营造书香校园的氛围，提升师生的阅读情趣和人文底蕴。重视家园共育的价值，让幼儿阅读行为得到不断延伸。
书香校园的精神不仅体现在“书”这一物质层面，更重要的是在物质基础上促进“香”。因此，立德幼儿园通过创设多元阅读环境，在园内营造浓郁的书香氛围；通过在校园入口处悬挂主题阅读口号的方式，鼓励幼儿家长积极参与到阅读活动中来。同时也注重发挥各班级特色有针对性地布置阅读墙，在教室环境中渗透阅读教学、传播书的芳香。立德幼儿园更是在充分发挥幼儿主体意识、促进幼儿积极性与创造性的基础上，综合图书特色、幼儿年龄特点及个体差异性精心创设了“书吧”“图书漂流”和“自制图书展”等活动，将图书分批、分层、分时地投放与漂流。在活动过程中，重视培养幼儿有序取放等阅读常规与遵守借阅规则的良好阅读习惯。
立德幼儿园根据幼儿年龄特点和班级特色开展形式多样的阅读活动，如针对小班幼儿年龄较小，注意力集中时间短，爱模仿的特点，制定“每日10分钟阅读”和情节生动有趣的“睡前故事分享”等；针对中班幼儿的理解力和想象力得到提升，喜欢情节较为丰富带有感情色彩的情景，我们开展了“分享故事会”和“故事直播间活动”；针对大班幼儿独立性较强，推理分析能力、动手能力强，也是从伴随阅读过渡到独立阅读的黄金时期，因此创设了“独立晨读”和“独立设计我的房子”阅读活动。
多种形式家长活动的开展，有利于提高家长教育意识，提升科学育儿水平。因此，立德幼儿园鼓励幼儿与家长在家庭中充分享受阅读带来的轻松愉悦，并创造性地将家长们自身的职业特点融入到阅读活动中，开展具有特殊意义的“爸爸妈妈故事团”活动，家长在活动中给孩子讲故事，不仅给孩子们带来别具特色的视野，也体验到参与幼儿园活动的成就感，从而实现在家长群体中传播阅读的重要意义。
在园所活动中，立德幼儿园注重阅读活动与五大领域的融合，在激发幼儿兴趣的同时，精心地把阅读与艺术相结合，举办了“文艺故事剧”“制作精美贺卡”等活动，进一步促进幼儿语言表达能力和艺术鉴赏感知能力。同时也非常注重教学相长的重要意义，开展首届“教师故事比赛”。教师生动有趣的展示，带领着全园家长和孩子一同感受故事的乐趣和魅力。
立德幼儿园注重综合利用阅读资源，将校内外阅读相结合，拓宽阅读空间和平台，以园所活动辐射社会活动。为倡导书香校园的延伸价值，立德幼儿园举办中国邮政“我是小小报童”和“邮寄活动——我给哥哥姐姐寄封信”实践活动，让广大市民也参与到书香的氛围中来。在社会实践活动中，幼儿的语言表达能力、社会交往能力和随机应变能力都得到极大锻炼。
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本期活动设计作品赏析
书香校园建设需要落实到相关阅读活动中，所以活动设计是否科学合理直接关系到幼儿园的兴趣、习惯和能力的有效养成。立德幼儿园在充分遵循幼儿儿童本位和资源融合两大原则的基础上，开展了丰富多样的阅读活动。
本书香校园方案精心创设了符合幼儿年龄特点和发展水平的书吧，开展图书漂流等活动，在为幼儿提供丰富的阅读材料的同时，注重培养幼儿园有序取放、遵守借阅规则等文明的阅读习惯。
此外，立德幼儿园借助读书月，注重结合幼儿年龄特点，促进幼儿多感官的阅读，开展丰富多彩的活动，如大班幼儿注意力集中时间较长、分析推理能力较强，所以开展了“独立晨读”和“独立设计我的房子”等活动，以促进幼儿创造能力、动手能力的发展。园所也较重视家园共育的积极作用，结合家长的职业特色开展独具特色的“爸爸妈妈故事团”，不仅让家长能够更好的参与到幼儿阅读学习中，也能给幼儿带来独特的阅读经验。
本篇作品还注重将阅读与其他领域相融合，举办“文艺表演”“故事直播间”“美术作品”等特色阅读活动，让我们可以感受到阅读给幼儿带来的轻松、愉悦感受。同时，也可以直观感受到在阅读过程中幼儿的语言表达能力、想象力、思维能力都在飞速发展，也让我们深深感受到幼儿在享受阅读的乐趣，体验阅读能力不断提升的自豪感。
除了在园所内不断创新活动，园所还引入新鲜源泉，积极将阅读的精神传向社会，将阅读活动与社会相连接，为幼儿提供更大阅读平台和空间，让幼儿更全面地了解阅读，深入阅读，感受到阅读的多元和乐趣。
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书香校园方案设计撰写建议
（一）活动导向
阅读活动的开展对于书香校园建设起着至关重要的作用，所以书香校园活动的开展应紧密围绕“儿童本位”和“资源统合”两大原则，在充分尊重儿童天性儿童主体的基础上，发挥班级、园所、家庭和社会的综合教育合力促进儿童听说读写能力的全面发展。
（二）活动形式
幼儿园阅读活动可根据需要将常规阅读活动、园所大型阅读节活动和综合性主题阅读活动三种形式的活动做相关设计融合，开展符合园所特色的活动形式，从而达到激发幼儿阅读兴趣、提升幼儿阅读能力、丰富幼儿园经验，为幼儿提供更大空间平台的多角度全方位的阅读活动的目的。
（三）活动成果展示
活动的设计不仅要注重前期充足的准备、有序的开展过程，同时也要注重阅读成果的展示，但是要注意成果展示的要清晰直观，应尽量避免重复性活动占据大幅篇章。其次，在阅读活动开展的资源统合方面应注重园所—家庭社会活动的难度和活动特色点，做到有所区分。最后，需要注意的是，阅读处于语言领域，所以，阅读活动开展的出发点和落脚点应紧紧围绕发展幼儿的语言表达和创造力。
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