本文导读
环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。
我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。
(1) 活动室墙面
身边的科学：主墙为“身边的科学”，分为“我知道的科学”、“我发现的科学”、“我想象的科学”三个版块，教师根据主题活动进展收集幼儿学习故事，展现幼儿在生活、游戏、实验、想象中发现的科学现象。
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“我知道的科学”：通过晨间谈话，引导孩子们讨论自己知道的身边科学常识，教师整理并张贴讨论结果，用照片的形式记录下孩子们的交流过程。
“我发现的科学”：请家长和幼儿一起发现生活中的科学常识，教师结合主题，开展美术延伸活动，请幼儿自主绘画和父母发现的科学现象。
背后的故事
吴隽逸小朋友特别喜欢研究天气，他发现在一场大雨之后，如果出太阳，就能看见彩虹，妈妈告诉他这是光的折射现象，他将自己的发现用小幅连环画的方式展现出来；
李妙依小朋友发现自己家里的汽车每次去加油站加油之后就会跑得特别快，爸爸告诉他因为汽油是汽车前进的动力，于是她将汽车快速前进的状态用画画的形式展示出来；
张怀之外出旅游第一次坐高铁让他印象特别深刻，他发现高铁列车和铁轨是相互吻合的，爸爸告诉他因为这是磁悬浮现象，他牢牢的记住并非常仔细地画出了铁轨和列车。
“我想象的科学”：基于主题开展美术延伸活动，教师引导幼儿大胆想象未来的科学世界，并进行整理和记录。
背后的故事
伍安琦小朋友的愿望是飞向太空，所以她想发明一个机器，像一个大吸盘，可以把她和爸爸妈妈、弟弟吸到太空中去玩，玩累了就钻到吸盘里，回到地球。
徐妮小朋友发明了一个面包糖果屋，这是两栋房子，分别是面包和糖果做的，饿的时候就去面包屋，想吃零食的时候就去糖果屋，满满的甜蜜。
李莞瞳小朋友想发明一个海上世界，希望所有的小朋友可以在上面种大树、种小草，在海上走路、玩游戏。
(2) 寝室墙面
增设“入睡前步骤图”，将孩子们讨论出的入睡前步骤图文并茂地粘贴在墙面，供幼儿在入睡前自主对照，养成良好的入睡习惯，提升自我管理能力。
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(1) 语言区
在“我会讲故事”区域更换故事《倒影》，让孩子们在看图过程中能进行排图和讲述。
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增加四宫格故事集，收集幼儿平时自主绘画、创编的故事，幼儿可以进行阅读、讲述和现场绘画。
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(2) 科学区
实验操作处新增“好玩的磁铁”，投放磁铁、钥匙、回形针、碎布、吸管等操作材料，供幼儿在游戏操作中自主探究“什么样的物品可以被磁铁吸引？”并将操作结果记录下来，区分出金属和非金属物品。
新增“有趣的光斑”，投放手电筒、镂空图形卡、粘土、贴纸等操作材料，供幼儿在游戏操作中自主探究“不同的材料投射出来的光斑是一样的吗？”并将操作结果记录下来，互相讨论自己的发现。
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新增“好玩的手影”，投放手影示范图、手电筒、纸箱等操作材料，供幼儿自主探究和操作。
新增“瓶盖乐”游戏，用手工绘制的棋盘和回收利用的瓶盖进行“大吃小”棋类游戏。
玩法
幼儿两人一组，各选择一种颜色瓶盖合作玩游戏。用间隔排列的方法，在格子图上将黄、红盖子布满，瓶盖上有数字的一面朝下。游戏开始，幼儿玩“石头、剪刀、布”，赢得乙方先翻一个瓶盖，输的一方后翻一个瓶盖，按瓶盖上的数字进行“比大小”游戏，大吃小，最后手中瓶盖多者为胜。
认知学习处新增科学护牙内容，通过图解方式引导幼儿学习科学护牙的方式，养成爱牙护牙的好习惯。
背后的故事
罗梓丹小朋友最近牙疼，吃饭吃不好，在晨间谈话中引导孩子们讨论如何能帮助罗梓丹解决牙疼的问题，小朋友们表达了很多自己的想法，教师总结梳理孩子们的正确护牙常识，并将护牙方法用图片和模型的方式展示出来。
新增“轮胎上花纹的秘密”游戏，投放不同轮胎的小车、彩色颜料、白纸等操作材料，供幼儿在操作中自主认识轮胎的花纹。
(3) 自然角
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饲养区：增添了黄鳝、泥鳅等多种动物，满足幼儿对小动物的好奇心和探究兴趣，也进一步培养孩子们爱护动物、照顾动物的责任感。
基于观察，引导幼儿用图画的形式记录，帮助幼儿加深认识。
(4) 美工区
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基于主题开展《我家的电器》拓展绘画活动，将孩子们富有想象力的作品展示在作品袋中。
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请父母和孩子们一起制作亲子手工作品“我设计的汽车”，并利用栏杆、地面、柜面等空余处进行展示。
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操作台塑料膜下展示部分幼儿设计的四宫格绘画作品和纽扣示范画，供幼儿观察学习并讲述。
背后的故事
结合主题活动，肖雅文小朋友创作了四宫格作品《倒影》，将语言活动《倒影》的故事完整地绘画，不仅故事顺序清晰，物体的倒影也非常形象生动。李莞瞳小朋友则创作了故事《青蛙王子历险记》，描述了青蛙王子帮助公主捡回掉落在海里的宝石故事。
(5) 表演区
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将区域调整至走廊，在墙面添加背景墙，创设浓厚的表演氛围，满足幼儿的游戏需求。
(6) 建构区
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新增作品展示墙，粘贴幼儿合作搭建的作品图片，供幼儿观察学习。
背后的故事
主题活动的开展给孩子们铺垫了相关经验，他们用木料、纸盒等材料，结合主题合作搭建了多个建筑物，如三汊矶大桥、美丽的房子等。
(7) 运动区
用图文并茂的形式粘贴珠行万里和篮球的创新玩法示意图，供幼儿观察学习。
基于主题创设“我的科学制作”板块，增加孩子和家长在家中亲子制作小汽车的照片，增进亲子感情，营造温馨的班级氛围。
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