本文导读
环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。
我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。
(1) 活动室墙面
大马路：分为《马路上的标志》、《马路上的汽车》、《亲子制作汽车展》三个板块，通过亲子绘画和手工制作，了解各种交通标识及汽车，教师进行整理和粘贴。
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马路上的标志：基于主题请孩子们与家长共同观察马路上的交通标志，并进行绘画，进一步巩固幼儿知识经验。
马路上的汽车：请幼儿和家长一起观察马路上各种各样的汽车，并以绘画的形式记录下来，丰富幼儿对汽车种类的认知。
亲子制作汽车展：请幼儿和家长一起用废旧材料制作汽车，使幼儿进一步了解各种汽车的特征以及基本结构。
规则标识：基于主题，开展了自制标识延伸活动，请孩子们与家长一同商讨制作了各种适用于班级的规则标识，粘贴在活动室各个位置。
每组桌面粘贴不同的交通工具绘画作品，营造主题氛围；粘贴停车位，引导幼儿将进餐摆放的骨碟有序停在“停车位”上。
(2) 走廊墙面
马路安全知识：分为“可以做”和“不能做”两块内容。亲子一同通过网络搜索、实地观察、亲身体验等多种形式，用图片记录“可以做”与“不能做”的事情，教师进行资料收整分类。
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不能做：家长们引导幼儿在马路实地观察，发现错误行为，并记录，鼓励他们找出问题所在，并与同伴交流讨论。
背后的故事
放学时，孩子们会把爸爸妈妈拉到图片前，像小老师般的指着图片告诉他们：“我们在过马路时要看红路灯；过马路是不能看电话的。”
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可以做：搜集本班幼儿正确的交通行为照片，引导幼儿观察与学习。
背后的故事
弯弯小朋友看到自己坐在安全座椅的照片，自豪地向同伴介绍：“我每次坐小汽车都要做安全座椅，因为我还是小朋友。”
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每周之星：增加了互评环节，邀请孩子们通过粘贴贴纸进行互相评价。
各种各样的交通工具：整个版面分为海、陆、空三大板块，底部粘贴各类交通工具，幼儿根据交通工具行驶的场所将其进行匹配。在讨论中，语言表达能力得到了发展。
轮子歌：通过儿歌以及旁边轮胎个数的提示，进行匹配。在游戏中，孩子们认真思考，利用手口一致的点数完成游戏，语言和点数能力得到了提升。
(3) 盥洗室墙面
在墙面张贴亲子共同设计制作的安全提示标志，巩固对生活安全隐患的提醒，增强孩子的安全意识。
接水处增加亲子制作的“小心烫伤”安全提示标志，提醒幼儿小心接水。
在盥洗室过道设置交通标线，营造主题氛围，提醒幼儿有序排队。
盥洗室墙面增设亲子制作的标识，提醒幼儿小心滑倒、节约用水等，养成良好的生活习惯。
(1) 语言区
新增“奇怪的车子”：基于主题将图片投放到语言区，方便孩子巩固经验，看图讲述。
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将教学活动中各种汽车图片粘贴在柜子立面，供孩子们进一步掌握汽车知识。
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在柜面粘贴亲子制作的交通标志，进行分类粘贴，使孩子们初步了解禁止标志、警示标志、指示标志。
(2) 科学区
基于主题新增材料《电池宝宝》，投入电池安装方法示意图和电池玩具，满足幼儿游戏需要。
基于主题新增材料《下坡》，投放承重不同的小汽车，引导幼儿感知汽车重量与速度的关系。
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汽车总动员：孩子们将交通标志可自由组合摆放在“马路”上，利用小汽车进行游戏，在游戏中潜移默化的帮助幼儿巩固交通安全知识。
玩法：幼儿将交通标志摆放在马路上，幼儿根据这些标志行驶汽车直至到达目的地。
(3) 自然角
给每一盆植物贴上浇水量的图片标识，帮助幼儿掌握科学的种植方法。
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背后的故事
孩子们浇水时惊喜的发现南瓜籽长出了新芽，罗子涵随即立马唱起了前段时间学习的新歌《钻泥巴》，可爱的孩子们开心之余边浇水边自发地一同歌唱，“小豆芽芽，钻钻泥巴，钻一下，动一下，钻呀钻呀钻呀，钻呀钻呀钻呀，开花花，结瓜瓜。”
((4) 美工区)
在桌面增添了不同线条画法的示范图，帮助幼儿观察与学习。
墙面利用废旧鞋盒陈列幼儿泥工手工作品，引导幼儿欣赏评价。
利用架子、废旧树枝等空余处悬挂幼儿作品，既装饰环境，同时供幼儿欣赏的同时起到示范作用。
提供自制材料、涂鸦墙等材料供幼儿大胆涂鸦，满足幼儿创作的需要。
利用栏杆悬挂幼儿绘画手工作品，引导幼儿相互欣赏与评价。
(5) 表演区
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粘贴幼儿游戏照片，供幼儿观察与学习。
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新增材料烫发机，满足幼儿游戏需要。
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(5) 建构区
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粘贴了利用各种材料建构的马路图片，供孩子们欣赏模仿，提升建构能力。
利用柜子空余处摆放幼儿建构作品，供幼儿观察学习。
(7) 运动区
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新增“小推车”游戏材料，在走廊处延伸马路标线，并摆放交通标志，幼儿在游戏的同时，不仅锻炼了动作发展，也巩固了交通知识。
张贴交通手势图片，帮助幼儿在情境游戏中巩固交通知识。
美容美发区:增添了孩子们在美容美发区设计的发型图，激发幼儿游戏兴趣。
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美工区：增添了幼儿和家长一同绘画的，生活中的汽车作为装饰。
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