师幼互动 | 师幼互动策略之积极认同

1.  集体活动中，具体化鼓励幼儿的想法和解决问题的方法。

2.  探究活动中，认同幼儿不同的尝试，鼓励幼儿大胆试错。

3.  个别活动中，支持幼儿的独特想法。

户外活动时孩子们直接攀爬固有的搭建，没有孩子尝试重组攀爬架，于是老师一边搬木板，一边说：“我来试试看，可以怎么变呢？”老师尝试将一个木架立起来变得更高，这时阳阳来了，他用双手撑起木架，还大声喊道：“谁来帮忙呀？”另外几个小朋友们听到后就过来一起帮忙搭建。

过了一会后，老师发现孩子兴趣度降低了，便在旁边说：“有人敢从上面跳下来吗？”阳阳立刻回答道：“我敢。”老师又说道：“从高处往下跳需要做什么准备？”“需要放垫子。”阳阳回答。接下来，阳阳一个人搬来了垫子，将它放到了木架下面。大家都围过来，开始一个接一个往下跳。浩浩跳了一次后马上又爬上去，大喊道：“太刺激了！”老师也忍不住给他们鼓掌！老师说：“你们还能增加难度吗？”孩子们进行新的尝试，有小朋友将刚刚用于钻爬的木架立起来进行翻越，还有小朋友搬来长木板和拱门连接木架，升级难度。  

回教室集体分享时，衡衡说：“我和好朋友玩攀爬架的时候，发现了一个问题，有的人从高空跳下来，然后他没事，因为有垫子！”老师问他：“那你接下来做了什么呢？”他说：“我就也从上面跳下来了！”“你的发现很棒，从高处往下跳时，在地面上铺上软的垫子可以保护我们的安全！”老师总结说道。

在幼儿探索木梯不同组合并开展高处往下跳的挑战游戏时，教师通过语言上的支持和鼓掌等动作和幼儿互动，相信幼儿，放手让幼儿自主的探索玩法；而在回教室总结时，将问题抛给幼儿，让幼儿自己来总结方法，并给予肯定，促进幼儿的自主性发展。

1. 在活动开始时，能做到到场，时刻关注幼儿玩耍的状态和工具的使用情况。在适当的时候，通过引导幼儿行为来与幼儿建立联系。比如通过提问的方式“我来试试看，可以怎么变呢？”吸引幼儿的兴趣，与幼儿共同游戏来建立联系，相信幼儿的能力，放手让幼儿自己去探索，真正站在幼儿立场。

2. 在拓展幼儿的学习时，能够运用一起解决问题和一起欢笑的方法，真正发现幼儿的需要，延展幼儿的探索兴趣，及时肯定幼儿的探索和不同的玩法，促进幼儿的可持续探究。