周二
Tuesday
“教师成长”专栏本学期聚焦教师的师幼互动案例分享，透过案例看到教师在师幼互动的记录、思考、研究、总结等，希望在师幼互动案例的剖析中，传递“一日生活皆课程”，看到教师积极性互动与评价对幼儿发展的重要性。
本 期 推 荐
–百变鸟笼 –
一个阳光明媚的早晨，小朋友们发现了树上的镭射小灯笼，从他们的对话、表情以及动作，我们发现小朋友对“镭射纸”这种材料和“光照下的彩虹色”很好奇，以此为切入点，我们搜集了跟“光影”相关的材料：糖果布、镭射布、彩色玻璃纸、塑料锡纸布、镭射风车、镜子、透光积木等等，并把这些材料投放在户外场地供小朋友游戏和探索。
发现树上的镭射灯笼
彩色透明积木
镜子
彩色糖果布
镭射布
一?
案例简述
户外时，彤彤身披红色糖果布在转圈圈，还跑过来拉着老师的手与她一起游戏。
师：“你穿着礼服裙，像公主一样翩翩起舞，太美了。”
彤：“是啊，这是我的婚纱。”
晨：“要不我们来办一场婚礼吧！”
师：“你在哪里见过婚礼呢？”
晨：“妈妈带我参加过哥哥的婚礼，有新娘和新郎。”
彤：“可是我没有新郎，我的新郎在哪里？”
师：“如果让你们来策划一场婚礼，你认为需要准备什么呢？”
晨：“她需要一个新郎，叫越越做你的老公吧！”
孩子们想办婚礼的想法吸引了同伴们的围观，大家七嘴八舌地讨论起来：“我们把鸟笼当作新房子吧”“你们看，这个布可以当作婚纱，肯定很漂亮”…，老师捕捉到孩子们想办婚礼的想法后，向孩子们提出：“你们需要我做些什么呢？”晨晨说：“我们需要婚礼的音乐。”老师说：“我会唱婚礼进行曲，我来为你们演唱吧！”老师清清嗓子后开始哼唱婚礼进行曲，于是，孩子们分工合作，场面顿时热闹起来。整个过程大家觉得搞笑但又很快乐。
用镭射布布置“新房子”
新娘准备入场
婚礼现场
二?
案例分析
1. 打破常规，横向联动
班级在探究“光影世界”，老师尝试打破常规，将光影材料带到户外。幼儿与材料的互动远远超过了老师的设想，看得出来材料的丰富性和多样化带给幼儿的体验和收获是截然不同的。
室内“光影世界”环境升级
增加光影区
用镜子探索光的反射
探索荧光棒的多种玩法
初探镭射布
探索透明花卉作品和积木
2. 积极参与，乐在其中
老师发现幼儿在户外时主动加入同伴的游戏，还创造出许多想象性游戏，如：婚礼、拔河比赛、睡觉馆等。老师在这个过程中不仅是观察者也是合作者，当老师参与到孩子的想象性游戏时，幼儿与老师之间的信任感就建立了，幼儿的游戏情节更加丰富有趣，老师和幼儿积极参与，乐在其中。
利用镭射布进行拔河比赛
发现光能透过彩色糖果布
鸟笼变成睡觉馆
镭射布变成
漂亮的头饰和长裙
看！我的翅膀是彩色的
3. 解决问题，能力提升
当老师与幼儿进行有力的互动后，发现幼儿之间的矛盾问题变少了，在小组讨论时幼儿开始提出解决问题的方案，幼儿把解决问题的想法和策略也带到了家庭中，家长开始反馈幼儿在家会帮忙解决问题了。
交流、分享快递站
存在的问题
一起设计快递站
4. 总结分享，多种表征
老师让幼儿以3人小组的方式，围绕户外活动中遇到的困难及收获，进行总结分享，也鼓励幼儿用绘画（写）的方式进行表征，幼儿对后续的游戏开展积累了经验。
分享户外有趣的游戏
分享我的调查表
三?
总结反思
1.大胆放手：户外时我们发现幼儿想把轮胎和石头带到滑梯玩，但是考虑到安全问题，老师容易上前介入幼儿的游戏。放手和安全存在冲突，这是需要进一步调整的。
2.材料挑战：大班幼儿特别喜欢做有挑战性的动作，老师尝试在滑梯处增加绳索，感兴趣的幼儿反复攀爬，但多次后幼儿不愿意玩。老师反思应尝试倾听幼儿的想法，尝试绳子的多样玩法等，让幼儿成为主角。
– END –
文 稿 | 林小斐
责 编 | 黄 悦
文稿初审 | 孙丽萍 李晓媛
栏目审核 | 曾桂芬
终 审 | 杨梅
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