老师的脚受伤了 | 教师成长-园所风采-幼师课件网

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周二

Tuesday

“教师成长”专栏本学期聚焦教师的师幼互动案例分享，透过案例看到教师在师幼互动的记录、思考、研究、总结等，希望在师幼互动案例的剖析中，传递“一日生活皆课程”，看到教师积极性互动与评价对幼儿发展的重要性。

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–老师的脚受伤了 –

幼儿园里，师幼互动是教师和幼儿每日持续不断发生的事情，为提高互动的质量，研究互动过程中的积极性、科学性极具有意义。

案例简述

户外活动时间，老师加入到孩子们的自由游戏中。当大家互相传递玩具，玩得起劲时，亮亮一不小心将手中的玩具砸中了老师的脚趾。老师顿时露出痛苦的表情，亮亮愣住了，老师安慰亮亮：“没关系，我知道你不是故意的。”亮亮回应：“老师，对不起。”“现在我得去保健室冰敷一会。 ”说完，老师摸了摸亮亮的头，离开他们的游戏。

师幼游戏

午休时间，所有小朋友已经上床午睡了，老师准备给脚趾上药。忽然，她发现亮亮探着身，正在目不转睛地看着她。老师轻声问：“亮亮，怎么了？”亮亮没有说话。老师说：“你是不是担心我的脚啊？没事的，赶紧睡觉吧！”听了老师的话，亮亮才躺下来。

下午起床，其他老师询问老师的情况，班级小朋友们留意到老师走路的姿态，都围着老师问：“老师，你的脚怎么了？”“老师，你走路要慢一点。”“老师你要赶紧打针啊！”老师回应：“我的脚不小心被砸到了。”这时，亮亮也走到老师面前，看着老师的眼睛：“老师，我不是故意的……”老师安慰亮亮：“你现在有点内疚，还很担心我的脚对吗？老师知道你不是故意的，谢谢你的关心。”

关心老师

离园之后，老师及时与亮亮妈妈沟通今天在幼儿园发生的事情，亮亮妈妈也与老师及时反馈孩子在家情况，并关心老师受伤情况。当晚，亮亮妈妈与亮亮以“老师的脚受伤了”为话题，进行了聊天。亮亮妈妈安抚了孩子的情绪，并讨论如何关心老师，游戏中如何注意安全等问题。

案例分析

一、在师幼互动中，强调“互动”需要三个基本的步骤：到场、与幼儿建立联系、拓展幼儿的学习。首先是老师“到场”，案例中老师融入到孩子的游戏中；老师午休时，走到亮亮身旁等都是一个到场的行动。其次是老师“与幼儿建立联系”，老师对亮亮的每次道歉都进行及时回应，并安抚所有关心她的幼儿,让幼儿了解她的情况等。在“拓展幼儿的学习”方面，老师让幼儿了解到伤后冰敷处理知识，并鼓励幼儿说出自己内心的想法。

互动三部曲

二、从情感氛围领域中的“积极氛围”角度上进行分析。老师与亮亮有匹配的情感，关系温馨；同时，老师用积极情感，回应亮亮和其他小朋友的关心；回应中，老师用积极的语言，有安慰的语气，及抚摸的动作；整个过程，老师尊重小朋友，用积极的心态解决这个小事故，努力消除亮亮的内疚之心。

class量表分析

总结反思

案例发展

通过案例，班级老师组织一日一议，聚焦案例中的师幼互动，重新梳理案例，得到以下反思：

（一）情绪饱满，促进师幼互动的积极性

用正向积极的语言或行为与幼儿交流，形成良好的互动关系，促进积极性的互动行为发生。例如，早晨来园的一声热情的问候，午睡时一个暖心的安抚举动，日常活动中时常微笑等。

（二）专业理论结合实践，有效提升师幼互动的科学性

在探讨“拓展幼儿的学习”方面，可以组织怎样的话题和幼儿讨论？提升幼儿经验，如“户外玩具可以怎么玩？”“如果受伤了该怎么办？”等。同时，结合Class(Classroom Assessment scoring system)课堂互动评价系统可以看出，教师在敏感性方面还可以再加强，预期幼儿的情绪情感，聚焦问题，提供有效的支持与帮助。

（三）重视搭建幼儿园与家庭互动的桥梁

教师的有效互动对孩子产生积极的影响，而更重要的是要与家庭积极配合，将适合的方式方法与家长进行交流，分享交流与孩子互动的经验，做到家园一致，用积极、有效的方式与孩子互动，促进孩子在自身的经验上有所提升，搭建家园互动的桥梁。