周四
Thursday
“综合探究”活动是深圳实验幼儿园“三人行”课程的核心组织形式，强调幼儿通过自主深度探究和合作多元探究的方式，通过立项、团讨、探索、分享、展示的元素，提升经验、理解世界。“课程故事”栏目将和大家一起分享关于“综合探究”的课程故事，让我们一起期待吧～
本 期 推 荐
– 好 玩 的 箱 子 –
一、探究缘起
二、问题提出
和孩子一起探究的旅程中，通过讨论了解到孩子们对这个家里少见的、没有玩过的、半封闭的小空间非常感兴趣，可是人多箱子少怎么办呢？只有箱子，还能不能再加上一些其他的东西呢？孩子们对箱子的热情日益高涨，并从单纯的进入箱子，到带着材料进入，让自己待着的箱子变得更舒适。同时，因为靠近积木布料等材料，孩子们尝试将积木，布料等放进箱子进行想象创造。
可是孩子们为什么喜欢钻箱子？如何让小班幼儿通过各种感官，以直接感知、实际操作、亲身体验的方式能够直观的感受与箱子的互动，而不仅仅只是简单的告诉幼儿知识与方法呢？老师们决定和小朋友们展开一场关于箱子的探究，通过这种方式来更加直观的感受……
三、实际操作
老师为孩子们提供了一个专门的区域进行操作，包括大大小小的箱子、各类开放性材料、通过不断记录孩子的游戏方式和提问来帮助孩子深入探究。
箱子不够怎么办？
涵涵：我们要分享
淇淇：轮流玩
熠熠：再买点箱子
箱子可以怎么玩？
六六：把桌子放进箱子里。
宛蓉：躲猫猫
容与：（在里面）睡觉
年宝：当玩具箱装玩具
派派：推箱子
你们觉得还有什么地方像箱子一样？
诗淇：椅子下面和箱子一样
航航：桌子也像
派派：门打开像箱子的盖子一样
年宝：房顶（房子）像箱子一样，我们在里面
孩子们兴奋的表达自己的发现，将现在探索的箱子和生活中的已有经验联系起来，发现原来箱子中还隐藏着这么多奥秘，小班孩子发明了各种各样玩法。除此之外，在箱子破损后，孩子们还积极探索如何修补箱子，并尝试想要自己亲手制作箱子。
四、探究延伸
探究结束后，老师发现孩子们对箱子的探究处在对玩法的不断创新，这个小型的探究，从原来对材料感兴趣，到延申到他们的生活，同时孩子们还将探究箱子得来的经验延伸到其他的游戏中。接下来箱子的探索尚未结束，还将继续持续性探究对箱子的兴趣，老师们和孩子们的探索之旅仍在路上……
– end –
栏目负责人 | 白小溪
文 稿 | 夏侯若泠
责 编 | 黄 悦
初 审 | 师菁雯
终 审 | 杨 梅
