开学后，各班的区域活动即将纳入常规，也将按计划开展活动啦，经过一个国庆小长假，区域活动的常规孩子们还记得吗？
每个区域的活动要求的常规内容都有所不同，如何带领孩子进一步了解并遵守区域活动常规，这将直接决定着我们的区域活动质量和效果。
区域游戏活动的常规包括：幼儿自主地选择区域游戏内容；爱护玩具和游戏材料，能收拾整理玩具物品，保持游戏环境整洁，不大声吵闹，不影响干扰别人活动，游戏中与同伴友好合作。
这些常规，除了告诉幼儿之外，还有哪些方法能让幼儿进一步了解并自觉遵守呢？6个幼儿园教师亲测实用并有效的好方法提供给老师们，相信对大家返园后组织班级幼儿进行区域活动会大有帮助。
成为一名优秀的教师是每位幼儿教师心之所向往的。
习惯决定性格，性格决定命运。良好的行为和思维习惯，能帮助你在学业和事业上获得更多成功的机会，主导自己的命运。
20个小习惯帮你成为优秀教师，同时也能帮你遇见更加美好的自己，在工作中能够得心应手，在生活中能够得偿所愿。
幼儿期即是游戏期，幼儿对于模拟成人活动、反映其熟悉的日常生活的游戏有着相当浓厚的兴趣，这便使得幼儿的角色游戏成为了一种必然。
角色游戏对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等都有着重要的促进作用。但在角色游戏中，普遍存在着幼儿游戏兴趣不持久、游戏情节单一、游戏难以深入发展等问题，
指导幼儿的角色游戏时，教师应该如何定位，又应该掌握哪些指导策略呢？一起来学习《幼儿角色游戏的5个指导策略》。
一个孩子在角色扮演医生时，因为缺乏相关医院和医生职业的社会经验，所以不懂得该如何“看病”，这个“医生”当得很差劲，乱开药，乱诊断，导致其他“看病”的小朋友都不想和他一起玩。
然后，这个医生开始无所事事、只是机械的重复很多遍自己错误的诊断方法，四处张望不知道怎么邀请别人和自己一起游戏，很明显自己也感到不开心或者无聊。
此时如果教师不介入的话，对孩子的游戏而言，就要终止了。但是，因为正在游戏情境中，教师也不可能中断“跳戏”，这样对孩子来说也是一种干扰。
对于这种情况，教师们应该如何解决的呢？其实正确的做法应该是先判断幼儿的游戏水平，然后再有目的的介入。
《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深刻而持久的。
“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书”。
随着学习的深入，在环创中要不断突出幼儿为主体的内容，各班教师们仍然要挖空心思、绞尽脑汁地打造属于自己的环创特色，但是又怕偏离了教育主题。5个原则帮你把握好方向，又能创新出自己的特色。
在幼儿园教育教学实践中，幼儿告状行为时有发生，告状也十分普遍。“老师，他刚才对我打喷嚏”；“老师，他刚刚没有洗手”；“老师，他抢了我的玩具”等等。
这些状况对于年幼的孩子来讲，他们还不知该如何解决，只能求助于老师。但是有些无意义的告状和附和告状，教师要认真对待，而对于检举型的告状问题，教师则要强调幼儿对规则的认知。
怎样才能做到具体问题具体分析，对幼儿进行个性化指导呢？
幼儿园的教研活动是教师专业成长的重要途径，对教师来讲这也是最直接最方便的途径。返园后，园本教研也要开展起来了，教师如何参与幼儿园的教研活动，才能使自己获得更好的发展呢？
教师不仅要做好参与活动前的充分准备，还要在活动中学会聆听，并适时地提出自己的问题，最重要的是积极投身于教育实践中，从实践中再反思、再总结经验，只有这样才能找到最适合孩子们发展需要的教育方案，也只有这样自己的教育教学设计能力和实践能力才能不断提升。
如何带领教师听课？
具体步骤看这里！
第一步 点击【我的】-【园所名称】，选择【园所老师】；
第二步 点击底部【邀请老师】，发送到教师群；
只需要简单两步，园长就可以完成邀请。赶快点击下方链接试试吧！
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