《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。”其中，教师所处的合作者的地位是不容忽视的。“合作”同时在社会性教育方面也起着至关重要的地位。
教师的“合”应融于幼儿一日生活的各个环节中。在各个活动中，抓住时机从“同伴”的身份参加活动，以游戏示范、展示的方式潜移默化的传授幼儿。
有一天，东东、沁沁、和TOMMY一起进行拼插游戏，因为这组拼插幼儿一直不是太喜欢玩。因此，我决定加入游戏当中，以趣味比赛的形式增加幼儿对拼插的兴趣，从中引导幼儿参与合作。当玩的很高兴时，我发现我的拼插少了几块，原来是TOMMY拿走了。我说：”你用了我的拼插片，那是不对的，你是否考虑还给我？“TOMMY说：”不行，我的小鹿还缺几块。“我说：”那不行，说好我们用固定的拼插，看谁能拼出图案的，这样，你就没有权利拿我的，游戏规则是事先就讲好的了。“TOMMY很不服气的说：”哼，我还不要呢！“就把我的拼插片扔给我。东东看见后说：”我们要遵守游戏规则，我可以把我的拼插片给你。“我说：”不用了，谢谢。“
游戏中，体现了教师与幼儿的合作性是不容忽视的。TOMMY性格急噪、易冲动，不喜欢遵守规则，对于事情的处理方面有待提高。因此，在游戏中，我要让TOMMY明白从游戏开始时，规则是讲好的，必须要遵守。在游戏进行到最后，我和东东、TOMMY还有沁沁各搭了两个组合。东东说；”今天和老师一起玩游戏，可真高兴，我们成功了，搭了这么大的长颈鹿。“沁沁说：”我也是，看我的飞船也很大。“幼儿在游戏过程中体会了合作的乐趣。同时感受到集体共同完成一件作品时的快乐，幼儿的社会性行为在不断进步，不断发展。
因此，善于发现教育契机，成为幼儿的合作者，在游戏中积极引导，让幼儿在游戏中大胆探索、创新、互助、合作。通过教师的帮助解决矛盾和冲突，促进幼儿在积极思维、动手能力、同伴交往、社会性发展等方面获得富有价值的发展。
【培养幼儿的“合作”意识】
