《纲要》中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在各种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”我从以下几方面来尝试幼儿品德教育的渗透、结合：
一、在语言活动中渗透品德教育
选择有教育意义的故事、、诗歌等儿童文学作品对幼儿进行教育，由于儿童文学作品中反映的各种知识都是以生动形象的方式表现出来的，易与幼儿理解和接受。如故事《三只蝴蝶》，教育幼儿同伴间要团结友爱；《小白兔过桥》教育幼儿尊敬老人；故事《老虎外婆》教育幼儿要机智、勇敢，不怕困难；故事《小羊过桥》教育幼儿同伴间要互相谦让，不争吵，不打闹。还有许多有教育意义的故事、、歌曲等不同的文学形式，幼儿都非常感兴趣，利用这些形式幼儿一点也不会觉得单调、]枯燥，很容易理解内容，接受教育。
二、在英语活动中的渗透
在教英语单词new，old时，我这样教育幼儿：“爸爸妈妈挣钱很辛苦，以后你们上中学、大学还要用很多很多的钱，现在我们应该勤俭、节约，我们的衣服、裤子旧了，只要洗干净了，还可以接着穿，可不能天天让爸爸、妈妈买新衣服，这样，你就是new宝宝、old宝宝最好的朋友。”当时幼儿都用一种认真又迷茫的眼神望着我，郑重的点了点头。我觉得他们可能似懂非懂，因为“勤俭、节约”对他们来说比较遥远，但只要他们听过有这种印象就可以了。第二天，钟可儿的妈妈高兴地说：“昨天，可儿回家说不要新衣服，要节约，要上大学。”胡人丹的妈妈说：“丹丹说不买零食，爸爸妈妈挣钱辛苦。”真是懂事的乖孩子！我当时又高兴又感动，心里暖洋洋的，当着全班幼儿表扬了这两个孩子，每人送了一朵小红花。孩子的心灵是一张白纸，就看成人怎样引导，从小培养幼儿的节约意识，幼儿一生将受益非浅。又如学习单词water（水）时，教育幼儿要节约用水；学习单词bowl（碗）时，教育幼儿孝敬父母，教单词rain（雨）时教育幼儿学会自我保护，教单词chopsticks（筷）时教育幼儿自己能做的事自己做。家长对这种方式非常赞同，既学到了单词的发音，又培养了幼儿良好的品德行为习惯。
三、日常生活中渗透品德教育
在日常生活的各个环节之中，也有着一定的教育意义。晨间活动时，幼儿互相挣抢玩具，我就让他们自己想办法解决，解决得好的，晨间小结时表扬；解决得不好的，老师再出面调解，发展幼儿之间的交往能力和表达能力。又如吃午点时，拿水果、饼干，提醒幼儿主动谦让，及时表扬做得好的幼儿，从正面鼓励引导幼儿理解谦让的含义，主动做到谦让。再比如起床时，让幼儿跟好朋友互相合作叠被套，经过老师示范、讲解，幼儿很快掌握了这种方法，很乐意的自己学习叠被子，发展了幼儿互相合作的能力。
四、教师以身作则，为幼儿提供模仿的榜样
在一日生活各个环节之中，教师的言传身教作用是非常重要的。在请幼儿拿东西后不忘说声“谢谢”、让他帮忙时加上“请”字，厨房叔叔送饭菜时不忘让幼儿真诚的道谢，踩到别人时不忘说声“对不起”随时把礼貌用语挂在嘴边，孩子潜移默化的学习着。慢慢地，孩子变得更有礼貌了，更讨人喜欢了，在这样反复正面强化中，幼儿的品德行为习惯正逐渐养成。
【浅谈幼儿品德教育的渗透】
