研究摘要：
区游戏活动能够给予幼儿一个自由的时间和空间，使幼儿在教师与幼儿共同创设的游戏情景中获得最大的乐趣和满足，在提高素养的同时促进幼儿全人格的形成和创新意识的培养，具有积极的意义。
关键词：
大班 区 游戏
新《纲要》在总则中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”而区游戏活动能够给予幼儿一个自由的时间和空间，使幼儿在教师与幼儿共同创设的游戏情景中获得最大的乐趣和满足，在提高素养的同时促进幼儿全人格的形成和创新意识的培养，具有积极的意义。
因此如何科学地开展大班区游戏，以促进大班幼儿教育总目标的达成，是我这一学期来一直关注和研究的问题。在实践中，我有了一些收获：
一、如何在区域活动中开展打击乐游戏。
在传统的打击乐区域游戏中，老师往往会提供现成的打击乐器。如：铃鼓、圆舞板、小铃、鼓等，引导幼儿自选乐器按照节奏图谱进行演奏。在区域游戏中，我们发现幼儿对此关注时间不长，幼儿只玩了一会儿就放下了，重新更换。我就想了个办法，设计了操作性更强的节奏谱，标上了相应的乐器，从这以后，打击乐活动开展起来就更有目的性技巧性了，相关能力也大大提高。除此之外，我还带着幼儿一起制作打击乐器，如收集了奶粉罐组装成架子鼓、瓶瓶罐罐也成了现成了乐器、啤酒瓶装了不同量的水变成排箫、橡皮筋、鞋盒组装成古琴等等，这么多特色的自制乐器从费变宝，大大激发了幼儿探索欲望，他们开始用自制的打击乐器为乐曲配音，进行游戏。区一下子成了幼儿喜欢的热门游戏区。因为他们在这里动手动脑，充分感受到“我创造、我快乐”、“我的地盘我做主”的课程游戏化理念的精髓。
二、如何在区域活动中开展歌唱游戏。
幼儿在区域活动中进行歌唱活动的内容也是丰富多彩的。其中一个很重要的内容来源是幼儿园集体活动。内容的第二个来源是周围的媒体，如一些动画片的主题歌、广告里的歌词等。第三个来源是幼儿自创的内容。有些幼儿会用一个熟悉的曲调自编不同的歌词。如他们会把《秋叶儿》中的“秋夜秋叶跟着秋风”改成“雪花雪花跟着北风”、“小鸭小鸭跟着妈妈”主要形象进行替换。老师在区域活动中开展歌唱游戏时一定要灵活运用上述三方面内容来源，不拘泥于某一方面，以此调动幼儿在区域活动中对歌唱游戏的兴趣。
另外，“图谱提示法”在歌唱区域游戏中用到的也很多。如在歌唱《泥娃娃》中，教师将歌曲中出现的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴依次画成图谱，再引导幼儿看着图谱进行学习，幼儿很快掌握了歌曲内容。又如在歌曲《秋天多么美》中，我们启发幼儿将每句歌词描绘的内容分别用简单的图画记录，然后将图片内容打乱引导幼儿排图进行歌唱游戏，幼儿也很快掌握了歌词内容。
三、如何在区域活动中开展综合性游戏。
区域游戏最大的特点就是能充分调动幼儿活动自主性，让幼儿在活动中自主地选择游戏内容、游戏伙伴，在游戏中与同伴交流、合作，从而促进幼儿社会性发展。在区开展综合性游戏时，这一特点表现得尤为明显。如我们在区模仿歌唱选秀节目开设了名为“梦想舞台”的游戏。在这里，幼儿可以自选小伙伴或以个人表演的形式进行游戏，内容有歌表演、、打击乐等，幼儿轮流表演，最后由坐在下面的观众评选，根据观众对节目的投票星数选出“人气偶像”“才艺之星”“最具潜质奖”等奖项。这个综合性表演游戏的参与率可高了，很受幼儿的欢迎，他们在这方小舞台上展现了自我，增强了自信，并从中得到快乐的情感体验。
以上是经过大班一学期来在区游戏实践总结出的对如何开展区域各类游戏活动的点滴经验与反思，它使我在具体指导中有得放矢，更好地促进幼儿“在游戏中愉悦地学习、在游戏中快乐地发展、在游戏中自信地成长！”当然，其中肯定存在许多不足之处，同时还有更大的研究空间，在今后工作中，我要继续把自主、快乐游戏还给幼儿，创造更宽松的区域游戏氛围为我们的园本课程服务、为幼儿服务，以促进每个幼儿的主体性、自主性、独特性、创造性不断地生成与发展！
【如何开展大班音乐区游戏】
