【摘 要】孩子是由周围的各种环境来培育的。幼儿园要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”本文就幼儿园如何为幼儿创设良好的教育环境，怎样让孩子成为环境创设的主人这一问题，谈谈自己的体会和做法。
【关键词】幼儿教育；环境创设
《幼儿园教育指导纲要》中在第四章明确提出幼儿园要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”在学习和落实《纲要》近十年的过程中，各个幼儿园也都把环境的创设美化作为评估教师工作的一大指标。教室里、楼道间、甚至是卫生间、午休房等，一幅幅精美的绘画，拼贴，大型的制作与拼贴装饰，甚至是油画，版画都有，我们在感叹“教师能干”的同时，是否想到了作为主体的“幼儿”呢？优美的环境创设是为孩子的教育与成长提供条件，我们常说：“教师是活动的主导，孩子是活动的主体。”那么，在幼儿园的环境创设过程中，我们该如何来协调“教师”与“幼儿”、“主导”与“主体”这两者之间的关系，让孩子真正成为环境的主人。让孩子不仅积极参与到幼儿园环境的创设过程，而且让良好的环境能促进孩子康的成长，以下是我从事幼儿教育工作近十年的几点体会与看法：
一、尊重孩子的选择和决定
以往教师孩子在创设环境时只凭自己的喜好挑选几幅图画、照片，组合成精美的装饰。这样的环境是属于教师的，不是属于孩子的。其实孩子才是环境的主人，应让孩子自主选择环境的创设的内容，自主决定材料的组织和物品的摆放等等。
孩子的思维与成人的不一样，他们对事物有着独特的理解，也有自己的理论。他们在布置环境时并不像成人那样有规划，而是常常会在活动过程中萌生想法，教师要做的是尊重与支持。如“在幼儿园是我家”主题活动中，教师和孩子一起讨论家里能有什么？怎样布置家的环境？教师原来准备让每个孩子把自己的照片带来，整齐的贴在墙上，但是孩子们有自己的想法。他们在大纸上画下家里的人，并在教师的帮助下按轮廓剪下贴在墙上。活动室布置完了，他们又把目光投向活动室外。他们说：“幼儿园是我家，那么幼儿园大厅就是我家的客厅，客厅里应该有客人来做客”。在孩子们画了很多“客人”贴到大厅墙上后，他们又提出“客人”一直站着会很累，建议把纸人折两折，让他们“坐”在凳子上。这样的环境呈现方式栩栩如生、充满童趣，是属于孩子的。教师的作用是在尊重孩子的基础上，根据孩子的意愿适时地将他们的作品呈现在他们喜欢的环境中，并支持孩子将活动延续下去。
二、引发和激活孩子的想象和创造
环境对人的行为有强烈的暗示作用，能激发人的想象和创造。我们利用环境中的因素来引发孩子的联想，激活孩子的创造。有些特殊的材料也能引发孩子的想象和创造。在孩子探索海洋生物时，教师提供大块的透明瓦楞板。看着一轮轮波纹，孩子们立刻联想到了水的波浪，他们将瓦楞板想象成海底世界，创作出了一幅幅生动的画面。
三、呈现孩子探索的过程
孩子们常常在环境的互动中提出问题，解决问题，分享经验，所以环境能呈现孩子们连续的探索过程。孩子们开始探索蜘蛛是如何织网时，教师及时提供了一条长绳，孩子们就在教师的帮助下模拟蜘蛛织网。孩子们通过图书查找到蜘蛛捉的害虫，并用手工纸制作出来，贴在织好的网上。活动室就如�D个立体的蜘蛛世界，孩子们所有的探索内容和探索过程都呈现在环境中。
四、正确认识创设环境的目的
创设环境是不要只重视布置，轻视互动。有的教师在布簧环境上花了很多精力，认为只要把画挂在墙上，把环境布置的漂漂亮亮，自然会引发幼儿与之互动。其实缺乏教师指导的名画欣赏往往是浅尝辄止的，幼儿无法与环境产生充分有效的互动。家长有时来园也会看到展示在公共环境中的名画，和孩子们一起欣赏。每当孩了好奇的问到“这是谁的画”、“画的是什么”这些问题时，不少家长面露难色。不是所有家长都具备广博的艺术知识，大多数家长并不具备引导孩子欣赏名画的经验。他们常常试图在作品周围找到一些文字介绍，却往往毫无收获，一次极好的互动戛然而止。我们在创设环境时需要明确几个问题：创设名画欣赏环境是为了谁？画是给谁看的？是给幼儿看的还是给教师自己，或是给参观、访问的成人看的？如果是给幼儿看的，那么幼儿究竟需要怎样的环境？那些有经验的教师在创设环境时往往会蹲下来体会幼儿的高度，以幼儿的眼光审视环境。因此，名画不会离地高于九十厘米，幼儿一般可以轻松地平视。欣赏名画时，教师也会蹲下来与幼儿起欣赏，避免给幼儿高高在上的压迫感。
也有教师之所以把画挂的较高，是防止幼儿触摸、撕扯、损坏画作。我们应该都知道幼儿有强烈的好奇心，他们渴望了解周围的事物，对事物的了解是通过视觉、听觉、触觉等多种事物多种感官实现的。在欣赏画时，他们喜欢近距离的用手指在画面上指指点点，甚至会将面颊贴上去，仿佛在聆听什么，这就是幼儿的探索方式。教师首先要理解幼儿，不要对幼儿的触摸行为严加指责。其次，可以给予幼儿明确的行为指导，可以观看、触摸、但不能撕扯。
总之，教师要学会将环境的潜在教育功能放大，只有时刻将孩子的发展作为重心，不断的从孩子身上获得灵感，才能使孩子真正成为环境创设的主人。
【让孩子参与幼儿园环境的创设】
