摘 要：对于幼儿的德育教育一直是当前幼儿园一线教师们所研究的问题，如何在幼儿园的日常教学中渗透德育教育已越来越受到重视，那应该如何让幼儿在轻松愉悦和有形无形之中，陶冶高尚的情操，萌发正确的品德观念，培养良好的行为习惯，从而为日后正确的品德规范和价值观念的形成打下坚实的基础呢？因此，本人通过查阅的相关资料，并结合本人从事多年幼儿园教育实际入手分析，探索出几点相关策略，希望能为促进幼儿园教育中渗透德育提供一定的参考。
关键词：幼儿园 德育 幼儿 教师
一、充分利用游戏中的角色引导幼儿树立正确的行为意识
对幼儿良好行为的训练，也可以在游戏中得到加强。培养幼儿良好的行为，如何从幼儿最感兴趣的活动入手？根据幼儿的个性特点，我们应有计划，有目的地通过不同主题的游戏，引导他们用正确的行为意识来进行游戏活动。由于当前的幼儿多是独生子女，在家都是“千万宠爱集于一身”，很少遇到需要合作的事情，在这种环境下幼儿往往会有较强的独占心理，任性不知如何与人交往合作。因此，使幼儿学会过集体生活，处理好与同伴间的关系，尊重、帮助别人热爱集体成为难题。
在游戏中，我们根据上述要求来组织角色扮演。例如，玩“开商店”的游戏时，我们让幼儿自己当商店的小老板，动手筹建“商店”，这样一来，充分调动起了他们的积极性，小朋友们纷纷从家里带来毛巾、牙膏盒、香皂盒等各种商品，自己动手摆放货物，建起了“商店”，并自己分配好角色。在整个游戏过程中，教师要发挥引导作用，及时讲评、鼓励幼儿。通过多次这种类型的游戏使幼儿逐渐养成爱清洁、讲卫生、礼貌待人、共同活动、相互合作的行为。又如游戏“我的小手最能干”训练幼儿的生活自理能力，自己拉好衣服拉练、扣好纽扣、叠放整齐，游戏中既巩固了简单的生活技能，又培养了幼儿学做力所能及的事情的兴趣和良好的行为习惯。
二、教师的“身教”有助于幼儿园德育目的的真正实现
教师的身教应是一种自然而然的身教，对幼儿的品德才能起到潜移默化的作用，那并不是因为教师天生就是道德教育家，而是教育活动的特殊性使然。首先教育幼儿需要教师努力克服人性中的弱点，展示人性的优点及美德；其次教师在幼儿心理有着重要的位置，在他们的眼里，教师是美好的化身，是值得他们崇拜和信赖的人，所以在正常情况下幼儿不会对教师的道德示范产生抵触情绪。
比如妮妮小朋友活泼好动，但总是不能与其他小朋友好好相处，经常在玩玩具、做游戏的时候与别人发生摩擦，大家都不愿与她一起玩。每当老师给她讲道理时，她都会很有理地说：“是他先打我的。”一天早上户外活动时，大家玩得非常高兴。跑动中，我一不小心踩了妮妮的脚，我连忙蹲下身，帮她揉脚，并关心地说道：“疼吗？真对不起，老师刚才没看到，踩了你的脚，快让我给你揉揉……”妮妮说：“不疼，不疼！”说着就一溜烟跑开了。之后，我听到她跟别的小朋友说：“刚才，老师不小心踩了我的脚，还跟我说对不起了呢？”第二天在玩游戏《贴扑克》的时候，妮妮不小心碰倒了旁边的宸宸小朋友，她马上说：“对不起，我不是故意的。”边说边把宸宸从地上扶起来，在一旁的我―无不感到由衷地高兴！于是，我抓住时机，在全班小朋友面前表扬了他她，还鼓励她，以后要和小朋友好好相处。她开心地笑了。
三、积极地利用信息环境促进幼儿德育的康发展
人们获得信息知识的外部环境是信息环境，对幼儿的成长有着至关重要的作用。各种信息环境对幼儿品德的发展起着不同的作用，这些信息是包罗万象的，有消极的，也有积极的，幼儿缺乏辨别是非的能力，因此父母要对这些信息加以控制和选择，发挥有利于幼儿品德发展的各种信息，从而促进幼儿品德的康发展。
家长首先要选择适合自己孩子年龄的、有利于孩子品德全发展的图书。在家里幼儿经常活动的地方放一个小书架，放上一些有关德育的书籍。当有空的时候，和孩子一起进行亲子阅读，家长和孩子共同讨论书中的内容，让孩子明白什么是对的，什么是错的，哪些事可以做，哪些事情不能做等。孩子还可以从书中找到学习的榜样。
现在的孩子都喜欢看电视，玩电脑，家长不应该强制性的制止，这样相反会起反效果，孩子都有逆反心理，本来不是件坏事，因为家长的专制让孩子形成你不让我做我偏要做的心理。父母应该满足孩子的这个要求，只要管理好孩子看电视，玩电脑的时间，并对电视和电脑的内容进行筛选，大可以放心的让孩子玩。电视节目可以选择一些动画片、欢乐蹦蹦跳、智慧树等幼儿节目。电脑可以选择幼儿网站，让孩子玩一些能促进想象力、创造力发展的游戏等。当然，最好是家长能够陪同孩子一起看电视，玩电脑，这样能更好地指导孩子。
四、幼儿园日常教育中渗透爱的情感教育
针对图书破了，没有人主动修补这一问题，我们可以组织开展“帮帮图书”这一活动，通过这一活动，小朋友们开始主动关心起班里的图书来，一旦有人发现书角或封面有点破损，都抢着带回家修补；同时，个别顽皮的孩子也开始注意自己的行为；在平时的阅读活动中，幼儿们都能互相叮嘱一句：“你要轻轻地翻书，不然书会破的”。
针对现在地球污染严重的问题，我们可以倡议开展一系列以环保低碳为主题的活动，如“我是环保小卫士―收集废电池”，通过这一活动让孩子们知道，电池污染的危害性是很大并且是很长久的；引导孩子们开展“人类的朋友―树”这一专题活动，鼓励他们观察、认识各种各样的树，大家一起找资料了解树对人类的作用。通过这一活动，使小朋友们明确树与人类是密不可分的，我们要关心保护树的康成长，从而保护地球的生态平衡。
五、结论
一个有正确价值观念、人生观念、世界观念的人，在各种“德”与“失德”行为的选择中，无论在人前还是人后，都很可能作出正确的选择；从小善良、正派，长大以后才有可能成为爱亲人、爱家、爱国的人。所以要关注孩子日常生活中表现出来的善良本性和行为抉择倾向。正因如此，要培养年轻一代将来具有优秀的道德品质，必须从幼儿开始，使幼儿在品德的形成上奠定初步的基础。
参考文献：
[1]霍跃辉，浅谈幼儿德育的家园共育[J].黑龙江科技信息，2012/19
[2]覃丽妃，幼儿园德育教育初探[J].科教文汇（下旬刊），2012/01
[3]闫春梅，当前幼儿园德育误区及对策[J].保定学院学报，2013/01
【幼儿园教育中渗透德育策略探讨】
