【摘 要】美术活动是幼儿培养审美意识的重要途径，在幼儿园美术活动中，教师的角色至关重要。同时，在幼儿园美术活动中，教师的角色也是多样的，教师要想扮演好每一种角色，使幼儿在每种角色的监护下成长，就必须对这些角色有深刻的认识。本文对幼儿园美术活动中教师的角色进行了分析，希望能够促使幼儿园教师在美术活动中扮演好自身的角色，促进学生的康成长。
【关键词】幼儿园美术活动 教师角色 幼儿
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）16-0167-01
幼儿园美术活动内涵丰富，包括了绘画、剪纸、美术作品欣赏等，这些丰富的活动促使了幼儿对于美的认识，培养了幼儿的美德和情操。在指导幼儿进行美术活动时，幼儿园美术教师扮演了非常重要的多重角色，本文对幼儿园教师的角色进行分析，并指出每种角色背后的内涵、扮演要点等，以期能够促使幼儿园美术活动达到应有的效果。
一 教师是幼儿美术活动的引导者
引导者是美术教师在幼儿美术活动中扮演的第一个角色，这个角色的设立是基于幼儿自身认知以及自身生理发展的限制而产生的对于美术活动的理解缺乏之上的。教师对于幼儿的美术活动进行引导，包括对幼儿创新思维的引导以及对幼儿情感表达的引导。我们运用美术活动对幼儿进行培养，就是要培养幼儿的创新能力以及情感表达能力，让幼儿对自己观察到的世界进行创造性的“描述”，对自己的感情进行表达，从而实现幼儿能力的全面发展。
1.教师在幼儿美术活动中的创新思维引导
幼儿由于自身认知能力的限制，美术教师应该给予正确的引导，只有这样，幼儿才能够不被成人的思维模式所禁锢，才能够发挥出创新能力。在美术活动中，教师应对幼儿表现出来的创造力进行认真分析，并适时鼓励，引导其向科学合理的方向发展。
2.教师在幼儿美术活动中的情感表达引导
美术活动是用来表达感情的，幼儿的美术活动也是如此，教师在幼儿的美术活动中应引导其运用合理的手段正确地表达自己的感情。人类的很多认识和感觉是共同的，所以才出现了在感情表达上的一些共识。幼儿教师引导幼儿进行美术表达，就是要让幼儿学会一些美术表达规则，从而能够正确合理地表达自己的感情。
二 教师是幼儿美术活动的支持者
教师对于幼儿美术活动的支持表现在很多方面，主要表现为对幼儿美术活动的心理支持和材料支持。
1.教师对幼儿美术心理的支持
很多幼儿是在幼儿园美术活动中第一次接触到美术的，所以需要教师对幼儿的美术心理进行支持，促使幼儿能够克服胆怯，以极大的兴趣和热情积极地参与到美术活动之中。在幼儿的美术活动中对幼儿进行支持，首先需要使幼儿掌握一定的绘画技能，教会幼儿简单的绘画知识，这样幼儿就能够在绘画过程中做到有物可画。其次要对幼儿进行充分鼓励，使得其能够克服胆怯心理。幼儿在刚开始接触美术活动时总会担心画不好，教师应该对幼儿进行充分鼓励，鼓励其大胆作画，只要表达出自己想表达的意思即可，不用担心画的好与坏。最后，对于幼儿的画作进行充分鼓励。我们需要对幼儿进行充分鼓励，从而引起其对美术活动的热爱，激发起对美术活动的兴趣，在美术活动中能够自得其乐。
2.教师对幼儿美术材料的支持
这是基于教师在美术活动中应该给予幼儿良好的环境和必需的材料支持下提出的。首先，教师应该保证幼儿美术活动场地的明亮，光线充足能够促使幼儿美术活动的正常进行。其次，教师应该保证幼儿美术活动场地的安静，在安静的场地中幼儿的注意力才能够做到相对集中，不被打扰。最后，教师应该保证绘画材料的充足，短缺的材料必然不可能促进幼儿美术活动的发展。
三 教师是幼儿美术活动的合作者
合作者这一角色在幼儿的美术活动中至关重要，它意味着教师在美术活动中跟幼儿保持平等关系，两者之间相互学习，共同进步。教师在幼儿美术活动中的合作者角色表现为教师与幼儿相互合作完成美术活动。美术活动不再是幼儿或者教师单方面的行为，而是在教师的指导与参与中来完成的，在合作中，幼儿能够充分学习到合作精神，能够积极地向“队友”学习。
教师在幼儿美术活动中的合作者角色还表现为教师能够尊重幼儿的想象力和美术能力，能够积极促成幼儿绘画目标的实现，而非是对幼儿的想象力和美术能力进行简单粗暴的否定，打击幼儿的自信心。
四 结束语
综上所述，教师在幼儿的绘画活动中扮演着引导者、支持者与合作者的角色，这些角色的良好扮演能够促使教师与幼儿之间的顺利沟通，能够促使教师的美术教学实现目的，能够促使幼儿想象力和创造力的发挥，能够促使幼儿人格的发展。所以，幼儿教师在幼儿的美术教学活动中，一定要扮演好这些角色，促使幼儿的审美能力不断提升。
参考文献
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〔责任编辑：范可〕
【幼儿园美术活动中的教师角色】
