摘 要：幼儿园集体教育活动是幼儿园教育活动的重要组织形式，在集体教育活动设计中，要考虑到教育活动目标的制订、教育活动过程的设计以及活动材料的选择。
关键词：幼儿园；集体教育活动；幼儿
一、制定科学、合理的目标
教育活动的目标是教育活动中要达到的最终目的，它反映了教育活动的方向，指导和支配着整个教育活动。因此，目标制订好了，对整个教育活动的有效开展意义重大。那么，如何设计科学、合理的教育活动目标呢？我认为，我们需要注意以下几个方面：目标的制订应符合幼儿的年龄阶段。小班到大班的幼儿在认知、技能、情感等方面是有着较大差异的，因此在目标的制订中一定要考虑到幼儿的年龄差异特点，有针对性地设计适合幼儿发展的目标。如，小班体育《滚皮球》的目标是：“（1）掌握滚小皮球的方法，动作协调灵敏；（2）喜爱参加游戏活动，体验与同伴共同游戏的快乐”，而中班关于球类的活动，我们通过体育活动《调皮的球》来完成，它的目标是：“（1）能用身体控制球进行多种小游戏；（2）能与同伴合作，共同玩球。”同样是对球的玩法，但是小班和中班的要求是不一样的，小班儿童只要求能滚皮球，喜爱参加游戏就可以了，但是中班的儿童要求就要高一些了，要能用身体控制球，并与同伴共同玩球，这就是由于小班和中班儿童在身体发育、在动作的灵敏度、协调性等方面的差异所造成的。目标的制订要具体，具有可操作性，切忌笼统。
二、合理设计、组织活动过程
活动过程的设计和组织是活动目标的具体体现，是在目标的指引下采用适当的方式、方法实现目标的过程，它直接关系到教育的结果，关系到幼儿在活动中的发展。所以，设计合理的活动过程需要教师把握好以下几点：
1.选择适当的教学内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教育内容的组织要“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿经验的积累和视野的拓展。”在集体教学中，我们要以幼儿原有的知识、经验、兴趣为出发点，通过适当的教学内容使幼儿的原有知识经验得到提升，促进幼儿发展。因此，在选择集体教学内容时，我们必须关注这些学习经验，从整理、提升经验出发展开教学，使集体教学产生“画龙点睛”的效果。
2.选择适宜的教学方法。在具体的教育活动中，教师要根据幼儿的实际情况和教育活动目标，选择恰当的方法达到对幼儿进行教育的目的。目前，我国幼教界对活动法的推崇较高，“在活动中学习”“做中学”“玩中学”的提法比比皆是。方法是完成教学内容的手段，活动方法的选择，首先要考虑的是其实际效果，在活动中我们应尽量选择那些简便高效且有趣味的方法，而不能一味地追求活动的形式和花样。
三、选择丰富的、具有教育意义的活动材料
活动材料是教育活动的物质基础，幼儿正是通过感知和操作材料进行学习的，所以材料的多寡与优劣也会影响孩子的学习效果。我们在选择活动材料时，就要考虑以下几个因素：
1.活动材料要与幼儿的年龄相贴切。不同年龄段的幼儿思维能力、操作能力都有很大不同，所以在材料的选择上首先要考虑到幼儿的年龄段，如小班的儿童认知能力有限，所使用的材料相对要简单些，多使用一些操作起来容易的成品、半成品。而中班幼儿的知识面广、经验也更丰富了，因而为他们提供的材料应是有趣形象并具有多变的操作形式，如自然材料的选择。大班幼儿有极强的求知欲和认知兴趣，他们喜欢学习、探究，针对大班幼儿的这种特点，在材料的选择上就可以多选择些半成品。
2.“高结构”和“低结构”材料搭配。选择材料时，我们要让“高结构”和“低结构”搭配使用，特别是以“低结构”材料为主。好的材料往往不是昂贵的材料，而是简单的、到处都能寻觅到的材料，如水、沙、绳子、空罐子、废盒子等等。这样的材料对幼儿具有启发性，契合幼儿活动的需要，更能使幼儿积极参与活动。
当然，在集体教育活动中，我们需要考虑的因素还有很多，这还需要我们在教育、教学过程中继续反思、继续探究，进一步提升教学能力。
参考文献：
吴文艳.对幼儿园集体教学活动中存在问题的思考[J].山东教育：幼教刊，2006（3）.
作者简介：孙芳，女，1980年1月出生，大学本科，就职于宁夏幼儿师范高等专科学校，研究方向：学前教育基本理论与实践。
【幼儿园集体教育活动的设计要点】
