【摘 要】节日教育能够浸润、滋养、美化人的心灵和性格。当孩子走出亲人营造的温馨小家，步入幼儿园这个集体大环境时，即是他迈向人生舞台的关键期。因此，我们一年中的节日，将中华传统节日文化、西方节日文化结合，用节日教育活动手段充分展现幼儿的能力，让幼儿在自由的艺术天地中充分展示自己的才能，从而发展个性特长，开发各项潜能。
【关键词】幼儿园；节日教育；探究
一、幼儿园开展节日教育的科学性和重要性
1.中西方文化的交融
我国是一个历史悠久的国家，有着几千年的文化传承。其中，有很多民间的传统节日都非常有特色，其形式多样内容多彩，十分丰富，也是我国历史文化非常重要的一部分。英国哲学家罗素说：“不同文化之间的交流过去已被多次证明是人类文明发展的里程碑。”随着改革开放的不断深入，节日的发展也日益与国际融合。节日内容丰富多彩，许多世界性节日也逐渐走进我们的视野，“圣诞节”、“万圣节”等一些节日也成为我们节日教育的重要内容。
从这些中西传统的节日能够看出，中国传统节日偏重于世俗性，以岁时节令为主，是中国传统文化的体现，表现着人们之间的美德与风尚， 尊老爱幼、互叙亲情，是中国民族传统美德的充分体现。而西方的节日则具有较强的宗教性，更多的是关注宗教的人物和事件，体现出人们以自我为中心，推崇个性的张扬，表现出一种互动性、参与性与狂欢性。所以在对幼儿的节日教育中，要注意比较中西方文化的差异，这样可以帮助学生更好的对中西方文化进行理解，以免用本国的价值观对异国文化进行衡量与评判，使自己鉴别、鉴赏异国文化的能力有所提升，同时能够更好的认识与理解中国的传统文化，使学生有一个良好的文化基础。
2.适应幼儿的发展需求
随着社会的不断发展，素质教育全面推进，因此要更加注重幼儿园节日活动的选择，既要有创新和发展，也要让孩子通过自己的活动来找到自己的喜好。在活动开展的过程中，教师应当对活动相行详细的设计及组织，要有所创新，改变传统的智能一元化支配做法，找寻与每种智能相应的核心线索，根据幼儿的实际生活活动，使他们能够轻松的解读和获取这些线索，以此来激发出幼儿各种智能、激励多种智能的组合，意义与效率兼备。
二 幼儿园开展节日教育的环境与原则
1.重视节日教育的环境创造
（1）重视节日活动环境的创设。“环境是重要的教育资源”。马拉古奇曾说：“教育是由复杂的互动关系所构成的，也只有环境中各个元素的参与，才是许多互动关系实现的决定性关键。”作为重要的教育资源之一，环境具有十分重要的作用。节日教育就主要依托于环境的作用与影响，这与社会教育的要求相辅相成。因此在进行节日教育的过程中，要充分注意环境的作用，教师要与孩子一同创造出良好的节日环境，使孩子们能够充分的感受到节日的气氛，体会到节日的幸福感。同时，新闻传媒等作用也不容忽视，要加强对节日环境的气氛渲染，让孩子们在节日的氛围中体会到真正的快乐，通过多种方式综合使用来达到节日教育的作用。
（2）家长资源的利用。在对孩子进行节日教育的过程中，既要充分发挥幼儿园的作用，同时家庭的节日教育也非常重要。因此，需要家长与老师配合，共同完成节日教育的过程。首先，家长要充分的配合幼儿园的相关活动，例如协助幼儿完成调查表，帮孩子准备节日礼物，给孩子讲解节日知识，使幼儿能够真正的体会到节日的氛围。在节日活动完成以后，还应当对孩子的表现给予适当的评价与鼓励，要为每一个孩子设立成长档案。其次，家长的助教十分重要。可以根据幼儿园的教育内容，邀请家长进行现场指导。比如中秋节的活动中，可以邀请家长来现场表演制作月饼的方式，使孩子们能够亲手制作一块月饼。另外，家长要积极的参与幼儿园的亲子活动，包括中秋节的月光晚会、重阳节的与祖辈一起游戏等相关活动等。只有通过家长的积极配合与参与，对幼儿的节日教育活动才会变得更加的有意义，使幼儿的生活能够更加丰富多彩。
2.节日教育的原则
（1）科学性。节日教育的开展，应当具有一定的社会基础知识，以保证活动内容的准确性、科学性以及真实性，使活动具有真正的价值。所以，在选择节日教育的活动时，教师们应当以幼儿的实际情况为依据，做出科学合理的规划。
（2）生活性。对幼儿的节日教育一定要与幼儿的日常生活相联系，只有这样才能够通过活动使幼儿的生活经验更加丰富，使幼儿能够获得更多的知识，同时使幼儿能够全面的康发展。
（3）活动性、趣味性。由于幼儿群体的特殊性，不同年龄段的幼儿生理及心理特点都有所不同，所以在活动的安排上要更多的考虑到多样性及趣味性等，吸引幼儿的参与。
（4）与社区、家庭相结合。幼儿园的教育要与家庭及社区进行密切的配合，这样才能够使幼儿能够在生活中全面发展。因此，要综合利用各种资源，为幼儿的发展创造出良好的条件及氛围。
（5）开放性。开放性是节日教育过程中应当重视的问题。所以在活动开展时，对于课程要注意新内容的空间，将显性内容与隐性内容并重，提升教育的价值所在。
三 幼儿园开展节日教育的课程设计
1.中秋节案例
中秋节活动主要是通过双语联欢会的形式，使幼儿能够了解中秋节是中国的传统节日之一，了解中秋节的来源，并了解中秋节的重要食品是月饼。同时，在活动当中，幼儿能够与同学一起过中秋，体会节日气氛。会前，要准备好活动道具及活动用品，如月亮（圆形、月牙形）、月饼、柿子等。首先可以使幼儿通过图片来认识中秋了解中秋，让幼儿知识月亮有圆的也有月牙形的，中秋节时月亮是圆的，同时使幼儿明白中秋节要吃月饼和柿子。随后，可以由老师教孩子们一起念一首中秋节的：“八月十五中秋节，月亮婆婆过生日。甜月饼，红柿子，送给婆婆过生日。”同时，各个班级还可以举办中秋比赛，调动幼儿的积极性。接下来可以通过分享美食来让孩子体会到节日的快乐。可以鼓励幼儿在中找朋友，并将自己的美食分享给好朋友，大家一起欢度中秋，一共分享节日的快乐。
2.万圣节案例
万圣节是欧美人集体狂欢的一个西方节日，在每年的10月30日，在中国通常被称为“万圣节”或“鬼节”。那么，万圣节的活动可以提高幼儿的多元化发展。万圣节由于其诡异、惊奇、刺激的色彩而深受欧美人喜欢，那么对于幼儿来讲，可以通过制作南瓜灯、无拘无束地装扮自己，还可以吓吓人、邀上好友一起去要糖果，这与孩子们好玩好新奇的天性相匹配，所以很受幼儿的喜爱。那么对于这个节日，幼儿会显得相当的兴奋，在这个环境下，幼儿们看到怪物、鬼都会尖叫，其实这也是一种情绪的宣泄。这个教学活动受到家长的高度赞许，每个孩子都有属于自己的节日礼物，同时孩子们还制作了自己的万圣小包，与家长及小朋友们共同分享自己的劳动成同以及带来的美食，共同感受节日的快乐。
在积极的环境中，使幼儿的学习性被充分的调动起来，通过听、说、演等综合训练使幼儿能够得到全方位的发展，避免死记硬背式的教育方式。同时，还可以将语言融入到教学中，可以通过英美风俗节日活动，使幼儿在文化差异的敏感性进一步提高。
四、小结
（1）在未来的活动中，应当根据不同年龄段的性格特点，设计出科学的教育内容及教学方法。现在我们已经探索了节日教育等相关方法，研究对象也相对单一，还没有对不同年龄的教学内容进行系统的研究与安排。
（2）在幼儿的节日教育中能够使幼儿的社会性得到充分的发展，但是由于缺乏具体的测试，因此也没有可靠的证明，没有充分的证明其对课本的完善性。所以在未来的研究中，要更加重视对节日教育的分析与研究。
（3）在对于节日教育的研究上，还需要进一步的观察和记录，同时文字工作的记录，而不单是收集图片资料。同时还要加强案例的整理工作，以便于今天更好的开展深入研究。
参考文献：
[1]周巍.幼儿园传统民俗节日教育实践研究[J].中国幼儿教育，2011（2）
[2]邵芝楠.美国幼儿园的节日教育活动[J].学前教育，2010（9）
【关于幼儿园开展节日教育的探究】
