摘 要：幼儿园中班是幼儿园教育中承上启下的阶段，幼儿园中班的孩子已经有了初步的自我意识，已经学会了控制自己的情绪，在幼儿园中班的教学过程中要尊重学生的实际情况，注重对孩子各项能力的培养。
关键词：中班；孩子；能力
幼儿园中班的孩子不同于小班的孩子，中班的孩子注意力比较集中，已经学会了怎么控制自己的情绪，在集体生活中已经懂得遵守规则。幼儿正处于快速发展的时期，在这个阶段培养学生各个方面的能力是非常必要的，通过能力的培养，促进孩子身心更好地发展，培养有素质的社会主义未来公民。
一、在游戏中培养幼儿的交往能力
现今阶段，许多幼儿都是独生子女，孩子们并不清楚如何在集体中同其他的孩子进行交往。幼儿园中的游戏环节便为孩子提供了机会。孩子在幼儿园中的学习是通过游戏展开的，开展游戏的必要前提便是孩子之间相互帮助、相互尊重。在开展游戏时，孩子共同确定游戏的内容，在必要的时候共同动手制作游戏需要的道具。玩游戏时，是以小组为单位的。开展角色扮演的游戏时，孩子可以自由确定自己要扮演什么，然后自由结组。如果孩子要扮演医生这个角色的话，便需要听诊器、白大褂等工具，可是幼儿园里并没有这些道具，孩子就需要自己制作道具了，仿照听诊器的形状，用橡皮筋、小镜子等制作简易的听诊器，然后孩子们在小组间确定各自扮演的角色，谁来当医生，谁来当护士，谁来当患者，然后进行对话游戏。
每个孩子都是以自我为中心的，当孩子在集体中生活时，会受到各种各样的挫折，经过在集体中的生活，孩子会逐渐意识到面对同一个问题时，其他孩子是会有不同看法的，孩子在进行集体游戏的过程中，会意识到其他孩子和自己是平等的。孩子会在同其他孩子商量一件事情时，尊重别人的意见，加强双方的沟通。如，在扮演厨师的角色时，每个孩子都有想制作的东西，有的想制作薯条，有的想制作蛋糕，有的想制作披萨，由于每个孩子想要制作的东西都不一样，当游戏时间结束时游戏的材料也没有用上。这时，教师要让孩子自己进行问题的解决，孩子们会商议在下次做游戏时，早早确定主题。在集体活动中接受挫折，让孩子亲身感受到要尊重其他孩子意见的重要性，学会与他人进行交往，提高孩子的交往能力。
二、在各项活动中，培养幼儿的协调能力
幼儿园里的孩子是非常活泼的，幼儿园教育是通过各种活动开展的，幼儿园中的活动不仅要包括一些游戏，还应涉及一些体育方面的内容。每个幼儿园都会编一些活动操，教师进行集体教学时在欢快的下带领孩子学习这些内容，孩子们每天早上都要跟着的节奏做操。在幼儿园里学习体操，可以让孩子身体的各个部位动起来，培养孩子的协调能力，但仅仅单靠日常的做操是不能达到新的条件下对幼儿教育要求的。教师在集体教学中要设计有意思的体育活动，锻炼及提高孩子的柔韧性和全身的协调能力。如，在中班教学时，可以结合布袋开展体育活动。为了保证活动时孩子们的安全，这个游戏最好是在操场或空旷的地方进行。活动开始时，教师和孩子相互进行自我介绍，然后，听教师发出的口令，孩子按照教师的口令做相应的动作，如两个小朋友手拉手抱在一起，两个小朋友背靠背坐下，两个小朋友面颊贴面颊等。通过这样，让孩子清楚活动的规则，更好地开展活动内容。随后让每个孩子将布袋放在头上，肚子上，鞋上面。然后，听教师口令，将布袋变成裤子穿在身上，孩子不能用眼睛看，通过声音去寻找老师。这时，教师请孩子们猜谜语，猜出谜语的孩子就可以变成一个个蚕宝宝了，然后让孩子们扭动着身体去寻找教师放在操场不同位置的桑叶。孩子在行进途中，会遇到许多提前布置的箱子、塑料瓶等障碍，并且障碍的难度会不断增加。当孩子们把所有的桑叶都吃到了，就可以变成茧了，用布袋将自己包起来，等教师把自己搬回去。在幼儿园的教育中还可以运用抓石子、一二三木头人、拍篮球等活动，通过这些活动，活动孩子身体的各个部位，提高孩子的身体协调能力。
三、自己动手准备材料，培养幼儿的动手操作能力
在幼儿园的教学过程中，可以开展手工课增强孩子的动手能力。在教学活动中，需要为孩子准备丰富多样的活动材料。材料准备的越丰富，孩子在活动中可选择的就越多，孩子会变得更聪明更大胆。材料类型是多种多样的，废弃物品和自然物品也可以作为活动材料。如，教师在向孩子们介绍标本的制作时，就可以让孩子选择一片自己喜欢的树叶或花瓣，夹在书本里，等一段时间后，再拿出来看看，就会发现树叶和花瓣的颜色变淡了，书本上都留有树叶和花瓣的印记。也可以利用废弃物品，孩子们将以前穿过的小裤子、小裙子带到幼儿园，将这些衣服进行裁剪，孩子们自己设计新的服装样式。不仅仅是衣服，其他废弃物也可以经过孩子们的思考，变废为宝。如，孩子可以通过学习折纸，将废纸废报纸等折成五角星、千纸鹤、小船、小裤子等形状，这些可以用来装饰教室。孩子还可以通过分工合作，将废纸箱制作成小城堡。在制作时，孩子们可以自己为房顶、窗户处上色。通过手工课的学习，让孩子开动脑筋，自己创造，提高孩子们的动手操作能力。
总之，在幼儿园中班的教学过程中，教师要适当做“懒老师”，让孩子在集体教学活动中学会交往，提高动手能力。并通过教学设计，提高孩子的身体协调能力，促进孩子身心的康发展。
参考文献：
[1]马慧明.角色游戏情境下中班幼儿同伴交往策略的培养研究[D].天津师范大学，2014.
[2]马正英.在实践活动中培养幼儿的动手能力[J].考试：综合版，2012.
【谈幼儿园中班孩子的能力培养】
