作为一名优秀的幼儿园教学管理者，要同时具备眼力、思想和创新精神，并积极地学习不断，更新专业理论知识，再将这些新型的专业理论合理地应用到实际的教学管理中。只有这样，才能进一步搞好幼儿园教育，才能建设自身有独到之处的特色幼儿园，进而使幼儿园跟上时代发展的脚步。本文阐述了搞好幼儿园教学管理工作应采取的相应措施，以期能为广大的幼儿园教学管理者提供帮助。
一、合理应用“班长负责制”的教学方法
“班长”是幼儿园里最底层的管理者，是不可或缺的一分子，它在幼儿园教学的管理过程中，能起到承上启下的重要作用。如果说幼儿园的每个班级都是一个小家庭，那么班长就是家庭里的家长。因此，幼儿园的教学管理者要组织每个班的幼儿选出各班的班长，并引导班长及时、主动地发现班级中的大小事务，进而使班长能够调动所有班级成员的积极性。幼儿园班长全面负责班级的工作，并有下面几个方面的工作职责：首先，班长负责所有班级成员的工作安排，比如幼儿的身体康、安全，财产保管等。其次，班长在针对协调班级工作、团结班级成员和完成保教任务等方面的工作时，可以制定班务计划和召开定期的班务会，以此来营造和谐、宽松、愉快的班级氛围。再次，班长对班级的财物要及时地登记、清理和保管，并做到明确分工和责任到人。再次，班长可以组织召开定期性的家长会，让家长对班级的教学计划和活动安排进行及时了解，进而才能积极地响应。最后，班长要做好家园联系记录和家访工作，与领导、同事和家长建立友好的关系，逐渐形成良好的家园合作，进而促进幼儿的茁壮成长和康发展。有效执行此种班长负责制的教学方法，有利于教师队伍形成团队精
神、凝聚力，便于他们共同提高自身的专业水平，进而优化教学
管理。
二、创造良好的学习环境
幼儿园的教学管理者为幼儿创造良好的学习环境是非常有必要的，因为只有为他们创设了好的环境，才能让他们在幼儿园更好地学习和生活。幼儿的学习环境分教室内（即室内环境）和教室外（即室外环境和运动场所）两个方面。
1.室内环境
由于幼儿最基本的日常学习和活动都是在教室内展开的，因此，幼儿园的教学管理领导者对教室环境要考虑下面几个因素，比如，是否让幼儿感到安全、舒服，有秩序;是否能为幼儿提供丰富的探究材料或探究空间等等。此外，在教室里可以展开各式各样的活动，不但教师可以组织一些活动，而且幼儿也可以随意选择活动，若想更好地参与这些活动，就必须达到一定的平衡。首先，就需要幼儿园的教学管理领导者将每个学习区域进行调整，同时还要提供大量的应用材料。其次，要根据幼儿园现有条件，正确调整各年龄段班级详细的教室空间安排，并结合各区域的划分和安排供给相应的实际运用材料。同时还要考虑到这些教室需要设置哪些基本学习区域，进而供给相应的实际运用材料。
2.室外环境和运动场所
幼儿园的教学管理者要调整和安排好幼儿室外的环境场所及运动场所。只有如此，幼儿才能更好地锻炼自身的肌肉和身体，进而才会更加茁壮地成长。通常情况下，室外活动的场地分为自然和人为两个方面，不论如何进行划分，首先要考虑此活动场地适合什么样的运动项目或者摆放何种运动器材。
总之，幼儿园的管理者在实际的教学中，要多关注幼儿的一举一动，针对他们遇到的困难要及时采取合理措施，便于帮助他们有效地解决问题，同时，还要给幼儿创设良好的学习氛围和提供良好的学习环境，并始终坚持推行班长负责制，这样就能很大程度上提升幼儿园的教学水准，进而让幼儿在幼儿园能康快乐地成长。
参考文献：
[1]任华.信息技术在幼儿园教学中的应用[J].文学教育：中， 2012（03）.
[2]张满清.幼儿园教学活动方案撰写策略[J].福建教育学院学报，2012（02）.
编辑 韩 晓
【论如何搞好幼儿园的教学管理工作】
