随着经济全球化的发展， 中国的入世和互联网的建立，中国与世界的距离变得越来越近。英语， 作为一门全球性沟通的共同语言备受重视， 获得了国际化语言的地位并成为走向世界的通行证。对于个人来说， 掌握英语， 就意味着增加了一份安身立命的本领； 对于一个国家来说， 普及英语， 就等于打开了一扇通向世界的大门， 获得了国际竞争的先机。所以， 英语教育绝不是一个简单的教学问题，而是关系到一个国家、一个民族能否融入国际社会的大问题。
目前， 许多幼儿园为了满足家长需求， 已将英语教育纳入启蒙教育的内容。因此， 近几年来， 有的幼儿园办起轰轰烈烈的双语幼儿园， 以此作为争夺生源的招牌， 在一定程度上吸引了家长， 得到了社会的认可和支持。但从严格意义上讲， 多数幼儿园在英语教学的认识上以及实施中都存在一定的问题。如在对教学内容的选择、教学要求、幼儿学习适宜程度的把握、教学方法、组织方式的安排以及对幼儿学习的评价上， 都存在着明显的不当， 导致背离了幼儿英语教学的根本原则和最终目标。
如何通过科学合理的教学内容以及灵活多样的教学方法使幼儿习得英语， 为幼儿奠定一生受用的英语基础。我在此进行了如下初步研究：
一、建立多元化的具体目标
在研究过程中， 根据幼儿英语发展的实际情况， 总结出多元化具体目标。目标遵循了语言学习的规律、幼儿生理和心理发展的需求和特点。体现了英语教学的整体性、灵活性和开放性。
二、挖掘生活化的教学内容
幼儿阶段是无意性多于有意性， 幼儿所获得的知识经验， 很多是在日常生活和游戏活动中无意识地、自然而然地记住的。所以在英语教学内容选择时， 充分考虑幼儿年龄及身心发展的特点， 在不超出孩子的接受能力范围内进行教学活动， 话题的范围和接触的词汇总量以及视、听、说、玩、演等活动能力的要求等， 适合大多数幼儿的年龄的特点。我国教育家陶行知、陈鹤琴一直以来就十分提倡生活教育， 特别注重教育的生活化。幼儿年龄越小， 教育与生活的关系也就越密切。将教学内容和生活联系起来，使幼儿感到亲切、自然， 充满人情味。每天重复出现的生活内容， 幼儿才能够高频率地使用英语， 进而降低幼儿学英语的难度， 使幼儿适应生活、获得经验、得到发展。值得注意的是， 英语教学内容必须选择他们所熟悉的事物为基本内容。
三、研究直观的教学方法
英语教师如果掌握科学英语教学方法， 并根据幼儿的身心发展特点及英语教学规律灵活运用， 幼儿就会主动地学， 积极地用。使英语教学取得事半功倍的效果。在研究过程中， 借鉴了外国教学史上曾有过的多种教学流派和方法， 如翻译法、直接法、认知法、交际法、视听法、游戏法、全身反应法等， 但是都没有达到理想的效果。后来经过观察和推敲， 我认为幼儿的学习是用自发、个体自由的游戏来体验直接经验的过程。英语教学活动中的语言学习应与直观教学形式相结合。根据幼儿的这一学习特点， 我研究了许多丰富多彩、生动有趣、情境逼真的直观教学方法：
声势教学法： 就是把身体动作和有趣的声音相结合的一种教育方法。通过这种教学方法， 能够很快地将幼儿的注意力集中在教师的身上。
情境互动教学法： 设定一个教学情境， 幼儿根据情境轮流交换角色， 进行英语对话。通过这种教学方法， 使幼儿在熟悉的生活情境中自由交际掌握日常用语。
活动操作法、对比认知法、实际表演法、图片演示法、吟唱法等。
四、创设丰盛的环境
著名语言学家Willis 总结了语言学习的以下4 个基本条件。①要有语言环境， 有大量的真实的语言输入。②有使用语言的机会， 要能使用语言做事情， 交换信息。③有使用语言的动机。④理想的状态， 应有教学的条件， 也就是有机会注意语言的形成。
这4 个条件告诉我们学习外语的人只有沉浸在丰富的强化的、持续不断的外语环境， 那样才会获得最有效的外语学习效果。因此， 在研究中我们创建了丰富、和谐、积极互动的环境， 使之产生浸润的效果， 即让幼儿愉快的融合在英语环境之中， 自然地、不知不觉吸收和操练。
1. 弹性的语言环境
为给幼儿创设语言环境， 提供英语表达机会， 营造语言运用的氛围， 我们挖掘教室空间， 创设活动区域。如“英语阅览区” 有单词、、短语、小故事图片供幼儿边看边说； 如角色游戏区“娃娃家” “麦当劳” “超市” 等， 幼儿可在这些角色游戏扮演不同的角色， 将学过的英语口语加以组织交际运用。“表演区” 幼儿在此区域表演英语故事、歌曲等。活动区的设置及内容根据教学内容和幼儿的需求进行弹性的调整。
2. 亲和的情感环境
心理学家罗杰斯认为： “心理的安全与自由是促进幼儿能力发展的重要条件， 在心理与自由的环境下， 幼儿心情轻松、愉快、无压抑。他们在与环境的不断交互作用中不断学习发展。” 这就要求老师创设一种平等、民主、宽松的精神氛围， 在这种亲和的精神环境中， 幼儿才会主动地学习新语言， 并努力地去掌握， 幼儿会有话想说、有话敢说、有话乐说。
以上是本人在幼儿园英语教学的初步研究， 我会在研究中继续努力探索， 在探索中快速成长， 在成长中不断拓宽发展之路。
【作者简介】刘丽明(1969.12�D )， 女， 汉族， 2001 年毕业于沈阳师范大学， 本科学历， 小学高级职称， 任辽宁省沈阳市铁西区教工第二幼儿园副园长。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式
【幼儿园英语教学初探】
