转自公众号：国际华文蒙特梭利协会
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本文作者：苏小妹老师
出生这一关最难闯。因为是生死攸关的大事。这一次其实是母子一起闯关。现在可以有爸爸加入，阵容虽然大了，但是我们的宝宝还是得单枪匹马，一人闯关。
初生阶段是适应与调试Adaptation & Adjustment最显著的阶段。从呼吸、吮吸乳汁、吐气、到肌肉骨骼的伸展，移动等等，每一个动作都会产生新的挑战和新的觉受。直到一切都顺了，又有了新的难关接踵而至。看见亲人、看见双手、听见熟悉的声音、闻到熟悉的味道、尝到新的食物、咬到新的质感、新的味道、接触到更多不同的人，这些都是这一年甚至这一生的功课。
这是一个苏醒的过程。这个时候成人唯一需要做的，就是顺，顺从的顺。庄子有一句话这么说：子非鱼，焉知鱼之乐呼。意思是说，你看见鱼在水中游很快乐，但是你又不是鱼，你怎么知道它就是快乐呢？同样的，我们不是婴儿，我们怎么知道他没事，他应该感觉很好，该这样，不该这样。最近在抖音上看到一个教妈妈如何帮助婴儿快爬快长的视频，真是恐怖！
这个所谓的“指导员”把两三个月大的婴儿用力使劲快速地搬来倒去，反复翻腾，还用力推拍婴儿的身体。还会笑着说“没事”，这是什么状况？只见这个婴儿似乎无动于衷，完全任人摆布的样子。为什么，因为他知道哭声之后，还这么对我，我只能放弃挣扎了。
记得蒙特梭利在《幼儿之秘》这本书上说过：初生婴儿就像是骨折了的人。如果我们遇到骨折的人，我们知道必须以非常轻微的动作来移动他，因为轻轻一动，对骨折的人来说，就会痛入心扉。婴儿也是一样，他们刚用了全身的力量，让自己从子宫这个舒适区挤到狭小的骨盘和妈妈的私处。看过分娩的真实视频的人应该可以了解，婴儿使劲全身的力气，转动身体最后才能从母体出来。这是多么艰难的一个过程。他们全身的骨头和肌肉，得多久才能不痛呢？可是我们在迎接婴儿的那一刻，就用粗暴对待他们。这是多么心疼的一件事。经历了这场出生创伤的人，可能会因此出现“失忆”的症状，因为太难受了。
所以从出生开始，我们最需要向孩子学习的，是如何顺他。
在照顾他的时候，要顺从和等待他。不是我们说了算，或没有提示就对孩子动手。在我们为孩子换尿布的时候，孩子可能被鸟叫声吸引了，这时候我们要等待他，不要干扰他。等他听完，回过神，才轻轻地告诉他，你尿湿了，我要帮你换尿布。此时你还要注意他身体的倾向，不能使劲地把孩子掰过来顺你，而是轻轻地顺着他移动。我们只需想想，如果有一天，你需要他人为你换尿布，你希望怎样被对待？我们现在如此粗暴地对待孩子，搞不好有一天我们需要别人为我们换尿布时，会不会遇到被我们粗暴带大的孩子为我们换尿布呢！
独立行走虽然是两岁以前的事，但是纵观一生，我们有太多独立行走的机会。第一次独立行走的时候，跌跌撞撞，永不放弃，因为此时的学步儿有满满的勇气和能量，而且他完全是中立的，他们还没有受到他人太多的左右。
可是，也有一些孩子在还没有自己能翻身、坐起、扶起、站起的时候，就被人为的“训练”或要求了。这个时候，他们可能会出现两种极端，一是百依百顺，没有一丝反抗，另一种却会使劲对抗，甚至歇斯底里，让照顾者觉得莫名其妙，还有一种就是赖着，不自己用力，却要别人来扶着他。
在独立行走的时候，要注意的是要随着他，而不是盯着他或护着他。随着他不是跟着他。而是在他的后面半步或前半步等着他。针对学步期的孩子，这里有一个秘诀：我们可以发现他的重心在哪里，比如他的身体重心往前倾，那我们就在孩子会倾覆或后仰的地方等着。如果是上楼梯，孩子往上爬的时候，我们应该在他的后面跟着，如果他往下走的时候，我们就得在他的前方等着。当他们可以走得很好的时候，就可以在一个定点等着他。如果我们这个时候还以人盯人的方式跟着他，其实我们已经告诉孩子一个信息，就是我不相信你能走好，或者我不放心你可以做到。父母这时候可能会打出一张苦情牌，让孩子无法大步前进。也会让孩子心里很纠结。
长大了的孩子，虽然已经过了学步期，但是每一次独立行走的时候，我们都要给足他信心。也就是我相信你能做到，而且你能做得很好。做得很好包括：他可以走得好，即便跌倒了，他会爬起来，继续行走。他也会自律守规则，也可以服从。这些，都是我们要相信的。越是不相信孩子，孩子就会越软弱。
这是一个很重要的发展过程。到底孩子几岁就能觉知自己和他人呢？出生的婴儿在一段短时间的适应之后，就可以觉知自己和他人了。尤其是自己。开始的时候，他们可能会被自己放了一个屁屁而吓一跳，但是很快的，他们就会感知周围的色声香味触感，虽然没有我们所谓的我和你的概念，他们已经可以在亲密的照顾者出现时，表示欢喜，照顾者离开时，表示出不愿意，不舍。
觉知自己和他人是人类最特有的感觉，也是建立良好关系时最重要的一课。
这个时候，成人要注意的是：
1.不要打扰孩子关注自己
2.不要打扰孩子关注环境中的变换
3.不要强迫孩子在某个时候必须专注于某个人或某个事
4.尊重孩子的选择
5.相信孩子的选择
有时候我们会看到孩子在参加一些儿童学习活动的时候，无法对主持者表示关注，而且还会溜走。这个时候成人往往就会把罪名扣在孩子身上，说孩子坐不定、不合群、不听话。其实我们更应该注意的是，孩子这时候到底在关注什么？这个时候，我们应该和着他，就是跟他同拍、同频，而不是硬要他转波道。我知道父母可能会说，我已经缴费了，而且他也曾经表现得很积极，或者说，如果我现在顺着他，和着他，会不会就变成溺爱了，以后如何管得住他。说这些话的家长其实很不信任孩子，也很不信任自己。
如果我们能在前两个阶段用顺和随的心态与动作与孩子互动，我们就可以了解到孩子的动作特征、兴趣爱好、表达方式、独处时候的状态，与人共处时候的情况，我们大致就能知道我的孩子需要怎样的学习内容，或者怎样的学习模式了。
当孩子发展到觉知自己和他人的阶段，父母可以用和的心态和行为来和孩子互动。和就是家和万事兴的和。这像大合唱，各有各的声部，却能融入同一首歌，一起大合唱。
从出生到九岁，有太多的分离时刻。第一次孩子想离开我们是他们能独立行走的时候。这时候他们勇气十足，毅然开步走，不管跌得如何，还是要走，要自己走。
第二次分离多数是初到幼儿园的时候。如果孩子之前的准备是足够的，分离对他来说，没有问题。如果孩子之前的准备不足，分离就会十分痛苦。
第三次分离是到小学去了。这时候，多数的孩子还是兴奋勇敢的，因为六年的时间，已经足够他们练就一身武功。九年里的最后一次分离，是找到自己的群体，逐渐和其他同学分离的时候。
分离时我建议父母用乐的心态对应。这不是幸灾乐祸，而是信、是祝贺。孩子能够从我们这里信心满满，勇气十足地走出去，表示他们已经准备好了，我们也准备好了。很多时候是双方还没有准备好，分离却出现了，这才是痛苦的。
如果做好分离的准备：
1.帮助孩子独立
2.让孩子承担自己选择后的后果
3.和孩子一起做决策的游戏，比如我们要去公园，应该选择哪一种交通工具，为什么？又如该买什么给奶奶和爷爷等等。
有准备的分离，是孩子走向下一个目的地的起点。人生充满了起点与终点。有了准备，每一个分离都可以乐呵呵地轻松自在。
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