绘画是孩子的天性,是孩子的一种语言,孩子拿笔就会涂鸦,会涂鸦就会有绘画创造的源泉。但当追溯我们的绘画教学,仔细分析孩子的作品,常常会发现作品中缺少幼儿自己的东西,比如自己的情感体验、生活印象等,更多出现的是作品的基本雷同。这与现在许多教师在传统绘画教学中仍存在很多弊端有很大的关系。那么如何更好地提高幼儿的绘画创作能力,以此培养幼儿对生活的热爱,对大自然的美好情感,对各种体验的回忆和表现等,我认为应注意从以下几方面入手:??
一、激发美术热情,培养绘画兴趣??
心理学家认为,幼儿在情绪兴奋、愉快时,其想象创作力就处于最佳状态。所以,教师和幼儿建立良好的情感,增强语言交流,在绘画活动中注重为幼儿营造宽松、和谐的氛围,就能激发幼儿美术活动的热情,也能在最大程度上培养幼儿的绘画创作能力。??
(一)由语言交流向美术创作过渡??
幼儿有很强的自我意识和自主性,一旦他们认为是没有兴趣的事情,在一段很长的时间里,是很难把握孩子绘画的特点的。比如,我们班有一个小朋友一直不喜欢绘画,一到绘画就苦恼和哭泣。我知道,如果没有一定的绘画基础,创作能力的培养是非常有难度的。分析一下孩子的特点,语言发展非常好,或许可以从这里找到答案和线索?于是,我利用空余时间,和幼儿说话,什么都说,什么都聊。慢慢地,孩子和老师交流多了,而总结每一次的谈话,我发现孩子的悄悄话都是一个个丰富的故事。在我把孩子的心理话变成画面时,孩子惊奇地看着我,让我把内容讲给他听。说着说着,孩子快乐起来,他问我,可不可以照着画,我点点头。就这样,孩子最喜欢的一幅画是在他讲述的前提下,临摹老师的画形成的。孩子喜欢绘画了,这是多么欣喜的事情,而因为语言发展好的缘故,他的想象力非常丰富,很快,孩子的画面就出现了创作的成分。最有趣的是:在“三八”妇女节期间他亲手制作的卡片上幼稚、富有童心的画面,是他和妈妈的生活场景。谁都希望自己的孩子想象力丰富,有创造,那么,语言发展是一个很重要的因素。我们不妨从语言交流着手,让幼儿在绘画创作之前大胆地说、充分地表达,这说和表达能为幼儿绘画创作提供丰厚的资源。??
(二)情感教育与美术的灵活性结合??
美术的表现形式非常灵活,可以互相之间联系,绘画过的形象可以运用在不同的创作画面中。如,我班的一个孩子在每次画画时都神情恍惚,不愿动手,相应的技能也得不到提高,我们向家长反应后,家长着急了,想我们寻求教育方法。于是我们对孩子投入了更多地关心和关注,让他感到老师对他的好,让他产生对老师的信任。然后,我认真观察孩子的画面,总结孩子绘画表现的最大特点是不自信,很多东西其实孩子会运用的,但他绘画的时候就是习惯看老师的表情。孩子是在渴望一种亲情的认同,我应该及时给他绘画活动的安全感我们经常主动和孩子亲近。一起做想象添画的游戏,让孩子发现绘画是有趣的、神奇的,它能由一个圆变成一个太阳、一块饼干、一个头像,由一个苹果变成了汽车、小猫……添画多了,孩子绘画的能力慢慢向美术符号的灵活性扩展。??
其实孩子们的想象力远比成人要丰富得多,成人看多了各种绘画成品,脑海中形成了一种绘画定势,而孩子的想象和创造真的是海阔天空,他们无拘无束驰骋在广袤的天空,发挥着他们纯洁、童真的梦想和追求。只要老师在绘画教学领域里,付出爱心,与幼儿建立一定的情感,那么孩子的美术热情将会得到莫大的激发。??
二、注重绘画前的观察引导??
大自然是神奇多彩的。绚丽的色彩,对儿童永远有着新鲜而神奇的魅力,他们习惯用鲜艳的纯色来概念化地表现物象,如把树涂成一种绿色,天空涂成一种蓝色。那么树究竟是不是一种绿色,天空是不是一种蓝色?课堂教学应深入自然,让幼儿到室外去认真观察一下,他们马上会说:“树不是一种绿,朝着太阳部分是黄绿,没有太阳照的部分是深绿,还有点发紫……”这样画出的色彩就不单调了。组织幼儿到室外,引导幼儿观察,启发他们观察。“你们抬头看一看,靠近我们的天空颜色和远处天空的颜色有什么不同?看谁观察的最仔细。”孩子们经过细心观察惊奇的发现,头顶的天空很蓝,颜色清新,远处的天空不是很蓝,好象有层朦胧的薄纱罩着,颜色发灰。在细心观察自然的过程中,他们的兴趣会很高。观察时教师不仅可以用语言指导儿童的观察,而且可以用艺术性的语言去描述需要观察的对象。??
三、适时提高幼儿的绘画技能??
幼儿画的都是他亲眼所看到的东西,让他自由的画,千万不要用像不像来评价他们的画,我们要做的是看到他们点滴的进步,表扬他们。 教师可以指导孩子如何去观察事物,及作画由整体到局部再到整体的作画顺序,一幅画的整体与局部的布置,如何依照参照物来作画,例如画太阳的圆形可以用圆形的参照物来描临,画箱子可以用方形的参照物来创作,具体作画时可以由着他去画,不要告诉他要画成什么样的才是对的。比如天是蓝色的,叶子是绿色的,太阳是红色的,像这样的话。当孩子在作画时如受到过多的干扰,它会把画当成一个符号,即使是中午的太阳他也用红色涂上去,从此以后他就更不容易真实的去表现自己看到的东西了。但我们应该知道,世界的色彩是多样的,其丰富度非我们所能表达,教孩子时可以说天是蓝色的,叶子是绿色的,太阳是红色的,但是一定要记住多加一句,时间不同的时候它们的色彩也会不一样,而且蓝色也有好多种蓝,绿有好多种绿,红也同样丰富,你把看到的画下来就好。要记住,美是他心中自己的感受。 ??
(一)注重绘画后交流、讲评??
孩子喜欢绘画活动,他们会努力地创作整幅作品,也同样,他们在创作完毕后,兴趣依然盎然,热衷于和同伴之间的交流。如果教师嘎然而止,对下一次的绘画创作是一次无形的制约。??
(二)发掘每一幅作品的闪光点??
如果每一次绘画创作后,都能看到孩子色彩的体现、线条的把握、想象的奇特、创作的快乐,那么孩子会增加绘画的信心,自觉调整好参与的热情,喜欢绘画,喜欢创作。??
通过一段时间的实践,我发现班级内幼儿绘画创作能力获得了一定程度的提高,同时我们也总结了多种能提高绘画创作的途径,但这只是一些初步经验,仍需要多关注幼儿绘画创作的趋向和动态,做个有心人,不断总结和反思,积累知识和经验,让我们的美术教学更加富有生机和活力。
【幼儿园美术教育之我见】
