Let's Montessori | 保护孩子专注力，助力孩子一生

一个孩子，从他出生的那一刻起，就带着强烈的生命冲动：按着自己独特的生命轨迹成长与发展。这种冲动在每个孩子身上都是强烈的、首要的，无需由外人来催促。这种冲动促使孩子具有高度的专注力：他要寻找和吸收所有能使他成长的营养，让自己独特的自我逐渐形成与丰满起来。

孩子的自我成长过程很缓慢，需用十几年来完成。在整个过程中，孩子最清楚什么对他的发展是有用的，这就意味着我们必须给予他充分的自由。当我们把自由还给孩子时，通过观察，我们才能发现他的兴趣在哪里。

每位家长都能很容易发现，只要孩子发现了他感兴趣的事物（如沙子、水、泡泡、泥巴、大米、面粉、生活用品等），就会把全部的激情和力量投入其中。在这个过程中，如果没有人打扰他，兴趣就会保持相当的时间，并维持一定的强度，我们就能看到孩子在专注地做这件事情。孩子能够被兴趣引导，持续地把精力投入到一件事情中，这就是专注力。如果孩子常常能专注地做一件事情，这种专注力就会逐渐变成他自身具有的品质。

在蒙特梭利教学中通过对有准备的环境创设，让幼儿的专注力在蒙特梭利教育中得到充分的保护与发展。

有准备的环境

应尽可能排除一切由环境带来的不必要的干扰，让幼儿在活动中发挥出最好的状态。一个安静、简洁、舒适的环境氛围，能使幼儿的专注能力得到发展。

蒙氏工作室区域布置清晰、简洁：

1.日常生活教育类：训练孩子日常生活自理能力、以培养独立、自主的人格和良好的习性。如衣式框架、倒的工作、扫的工作、切的工作、抓的工作、穿的工作、舀的工作等。

2.感官教育类：孩子藉由感官教具的帮助，可精练孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉，使孩子五官更敏锐、进而更聪明有智慧。如温觉板、色板、嗅觉桶、听觉盒等。

3.数学教育类：由少至多量的比较，最后引入加、减、乘、除等具体操作，而进入四则的运算、建立教学基础。沙数字板、加法板、减法板、邮票、彩色串珠等。

4.语言教学类：蒙特梭利博士发现儿童语言的敏感期在六岁之前；因此我们不但强调母语教学、同时培养多种语言、特别是英语的发展。如三步卡、英文字母拼图、图书等。

5.文化教育类：在蒙特梭利的教室里配备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等玩教具，让孩子学习如何照顾动物、植物，了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等。如地图嵌板、动物嵌板、植物嵌板等。

在这种有序的环境氛围里，孩子们都能够沉浸在自己的工作中，认真的工作，没有时间与别人交流，动作也学会了慢慢地、轻轻的，并且一次又一次重复着自己的工作。他们的专注力就在这种安静、简洁环境中不知不觉地得到发展了。

装饰简单而温馨：

1.蒙氏幼儿园的家具简洁单一：工作柜都使用浅色木纹板材制成，根据教具的需要提供2-3层不等的柜子，错落有致地将各区域进行分隔，在造型上也是全部以横隔板为主，便于各类教具醒目地摆放其中。

2.器皿真实美观：在蒙特梭利教室内，有许多教具需要各种不同的器皿来盛放。为了衬托教具引起幼儿的注意力，我们会选择瓷器、木器、竹器、漆器、玻璃、聚脂、塑料、铁器、布艺等各种器皿与教具精心搭配，真正体现了蒙特梭利教育环境原则中的真实与美观。

3.饰物色彩柔和：在蒙特梭利教育思想里，教室被称为“儿童之家”，既然是家，就要透着家的温馨气息，为的是让幼儿的心境能够平和，学习得以专注。

满足幼儿的兴趣和需要

幼儿教育应遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点。因此，我们要用心去观察、了解幼儿各个阶段的兴趣需要以及他们所处的敏感期。依据这些，为幼儿提供符合他们成长需要的活动内容。

只有满足了幼儿的需要，才有机会打开幼儿专注的大门。如果活动内容与幼儿先前的经验无关，幼儿没有充分的经验准备和能力准备，活动内容超出其驾驭的范围，即使形式再活泼有趣，也吸引不了他们的注意；如果活动难度过低，没有一点挑战性，幼儿就不会感兴趣，自然也不能产生和发展专注的行为。

自由选择和重复工作

幼儿专注力形成的第一道印记，来自他们的自主工作，只有幼儿本身才能使自己达到专注……

幼儿进行工作不像成人那样，是用最直接的手段高效地完成某一件事，而是在由简单到复杂的不断重复过程中实现自我发展。

根据蒙特梭利博士的观察，在蒙氏教室中，有个孩子曾经反复操作插座圆柱体组达到42次之多而丝毫不觉得疲倦和厌烦。对于这个问题，蒙特梭利博士发现了“专注”与“反复进行操作”之间的关联性。同时，另外一个疑问也在她的头脑中油然而生：“孩子究竟在什么条件下会进行反复操作呢？”

带着这个疑问，她进而展开了更深入地观察与研究。最后，她发现，当孩子只要是按照自己的操作兴趣“自由选择”时，就会有操作“反复进行”的现象。由此，蒙特梭利博士得出结论，孩子在进行一项工作时，“自己依照兴趣进行自由选择”是出发点，“自由选择”和“反复进行”有着密切的关联性。

因此，在孩子进行一项操作时，是以这样一个过程在进行：自由选择→反复进行→专注→精细→内在的秩序感的建立→内在发展需求得到满足→怀着充实感及成就感的结束活动。

家长需要进行反思，修正自己的心态和行为，孩子的专注力自然就提高了。

?给他们一个安静、独立的空间，当孩子在画图、玩玩具或阅读时，尽量避免干扰他。

?不要分散孩子的注意力，别让孩子一心二用，如吃饭时不要看电视或听教学录音带。

?不要催促孩子，给孩子预留充分的时间，耐心等待孩子的成长。

?家中自制一些简单的玩具，比如客厅中就可以贴上蒙特梭利教学活动中的走线，闲暇时间可以和孩子一起走线，这也不失为一项专注力培养的好方法。

?给予孩子足够的时间及反复的机会，并依孩子的需求，让他们可以多次的反复操作。

?尊重孩子的自由选择并给予适当的引导。

孩子的专注力不是培养出来的，而是“被保护”出来的。孩子专注于一件事情时，请不要当孩子注意力的“破坏王”，而是要努力营造良好的家庭环境。

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