生活化的幼儿园课程要以现实生活为幼儿生活的具体方式，把幼儿当作一个完整的、独立的、现实存在的人，关注满足幼儿的身心需求，养成“扩充经验”的方法和习惯，培养幼儿的生活能力。
下面我以我园大（1）班的一次主题活动为例来谈谈自己的体会。
（1）开展过程。国庆节前，幼儿楼前的台阶上摆满了很多品种的菊花，这立刻引起了幼儿们极大的兴趣，我以此为资源进行了一项以了解菊花为主题的活动。
①活动准备。在活动开展的前几天，我对幼儿们做了一些暗示和指导，让幼儿们观察菊花的花色、花瓣、花叶、花冠大小，还让幼儿们体会花的香味，了解菊花的观赏价值和药用价值。看得出幼儿都很积极参与，有的还和家长一起查阅了相关的资料，为此次活动做了很好的铺垫。
在一个风和日丽的上午，我带领幼儿们来到菊花前，一阵阵醇厚浓郁的花香扑面而来，他们边赏花、边议论，兴奋地嚷着，看看花，嗅嗅花香，沉浸在一片欢乐的海洋里。
②问题的提出。幼儿们的问题主要集中在以下几个方面：1）为什么菊花的花色怎么这么多？2）为什么菊花的花朵有的很大有的却很小？3）为什么菊花的花瓣形状有这么多种类？4）为什么菊花的叶片有的是圆形的有的是长形的？5）为什么有的植株上只有一朵花有的植株却开了很多花？6）菊花能吃吗？7）菊花都是在秋天开花吗？
③问题的分析与解答。听了幼儿们提出的关于菊花的问题，我们发现他们对菊花充满了好奇，对提出的问题都能踊跃发言，给出的回答有很多也都接近正确答案，我和园丁师傅听了都很满意。我们把幼儿们的回答分类归纳，并让园丁师傅从以下几个方面对菊花做了系统的介绍：1）首先按花色分类，菊花大致上有白色、黄色、红色、紫色、粉色等常见色彩，有个别品种的花朵会同时呈现几种色彩，这让幼儿们切实体会到花的世界是“色彩缤纷”“五颜六色”“万紫千红”的。2）其次按花朵直径上，菊花可分为大菊、中菊、小菊。听了介绍后，幼儿们对照着实物自己把很多菊花都分类，加深了对菊花这方面的认识。3）按花瓣形状上分，菊花的花瓣有舌状、勺状、管状、针状等。幼儿们指指这看看那对号入座，深切体会到了花的“奇形怪状”“千奇百怪”“形态各异”和“种类繁多”。4）菊花的叶形有长形、圆形、椭圆形，有的叶片边缘不是平滑的，而是锯齿状，有的很深，有的较浅。5）菊花一般是秋季开花，当然也有个别品种在夏天开花，称为夏菊，冬季开花的称为寒菊。6）园丁师傅又让幼儿们嗅嗅花的香味，并让他们比较一下这种香味和园里的桂花、月季的香味的异同，让他们体会到“暗香袭人”“香味浓郁”“沁人心脾”“久而弥香”这此词用在此处是多么的贴切。7）最后园丁师傅又向幼儿们介绍了菊花的药用价值。菊花可清热解毒、养肝明目，可治疗风热感冒、发热、头痛、咽痛、口渴等，对高血压、高血脂有一定的预防作用。8）和其他花草树木一样，菊花也能美化环境，净化空气。
活动结束后，许多幼儿回家后同家长一道收集了一些与菊花有关的故事传说，对他们又进行了情感教育，传播了正能量，收到了很好的效果。
（2）反思。①本次活动由于一部分幼儿提前查阅了解了相关资料，对菊花有了初步认识，因而在活动中对提出的问题幼儿们也能部分解答，汇总归纳之后基本上都能自行解决，但由于幼儿们年龄小、知识面较窄、掌握的词汇量较少，不准确甚至是错误的回答也有很多，这也是意料之中的事情。②幼儿中有部分幼儿平时对合作认识不够，通过这次活动，他们自发地把自己收集整理的东西在活动前就有所交流，使他们认识到集体的力量是强大的。③园丁师傅在归纳幼儿们的回答时，采取分类归纳，基本上采用的是幼儿们自己的回答，只是补充了一小部分内容，更正了部分不确切和错误的答案，让幼儿们感觉到很多事情并不是想象中的那么难，只要自己敢于去做，通过和大家合作和共同努力，也是能够做好的，这大大增强了他们的自信心。④活动过程中强调了菊花的观赏价值和环保价值，教育幼儿们都应该爱护环境、爱护花朵、爱护公物，使他们进一步提高了认识，受到了很好的教育。
本次活动是立足于对生活中常见的菊花进行较系统的认识而开展的活动，由于是选择贴近幼儿生活的事物做素材来选择活动，幼儿们积极性很高。教师在活动前的暗示、指导和鼓励对幼儿真正进入角色做了很好的铺垫，使他们能够以完整的、独立的、现实存在的个体融入到群体的生活中，在实际行动中亲自去做，并把大家的共同劳动成果集中在一起，最后解决了问题。活动过程中虽然也存在着不足之处，但总体上幼儿们能做到仔细观察、积极讨论、踊跃发言、相互交流、亲身体会。丰富了经验，拓展了思维，提高了语言表达能力，学习到了科学常识，总体来说还是一次效果不错的活动。
（河南省潢川实验小学教育集团幼儿园）
【幼儿园课程的生活化】
