摘 要：水墨画是中国传统绘画，极具代表意义。本文就怎样在幼儿园里进行水墨教学，挖掘特色激发幼儿学习的兴趣，循序渐进中让孩子体验水墨游戏的情趣，以及善待童真，表现童趣收获学习的乐趣做一个简单的阐述。
关键词：水墨画教学 幼儿 童趣
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0195-01
幼儿学习水墨画可以从中了解和继承到中国的传统文化遗产，激发幼儿从小热爱祖国的情感。幼儿年龄小，学习水墨画有一定难度，但我们的宗旨不是培养画家，而是以欣赏教学为主，笔墨技法教学为辅，化难为易。本文以教学中的一点经验对此作粗浅的探讨。
1 以兴趣吸引幼儿，注重培养幼儿对水墨画学习的积极性
“兴趣是幼儿最好的老师”，教师可利用各种方法调动幼儿的积极性，培养兴趣。
首先，通过让幼儿置身于大自然，亲身体验观察自然界中各种形态、色彩的景象，让幼儿感觉其中的奇妙。这些都将会给孩子带来无限乐趣，引发他们学习水墨画的兴趣。然后可让幼儿在课堂中观看老师进行水墨画创作或利用多媒体播放水墨画创作的过程，来激发幼儿想尝试作画的想法。
其次，教师可设置一些具有趣味性的教学内容，在游戏绘画中让幼儿感受国画基本的用笔、用墨、用色及毛边纸和宣纸的吸水性的特点，感受水与墨相融的韵味，从而引发幼儿对于水墨画学习的兴趣和热情，充分调动幼儿的兴趣。如在开展“水墨”这一绘画游戏活动时，可以利用点墨法进行教学，利用水的张力和宣纸的吸水性的特点将纸用水湿润，趁纸未干时滴上颜料，产生朦胧和变化莫测的艺术效果，让幼儿能充分感受水与墨慢慢渗透融合的韵味，既好玩又好看，这样在游戏中孩子们就会产生不知不觉的产生兴趣。而在幼儿体验墨浓淡变化的过程中，教师可让孩子自己去尝试探索一下，如《荷塘月色》，利用水、淡墨以及浓墨进行创作，让一开始幼儿分别用这些工具随意作画，纸张干后再让幼儿比较看有什么不同，这样幼儿自己就能发现浓淡区分。然后又让幼儿用水、淡墨以及浓墨在宣纸上表现荷叶和花茎的不同，幼儿尝试后就会发现在纸上荷叶墨的浓淡层次明显。通过这样的尝试，幼儿在不知不觉间就知道如何调整水和墨水的比例。在用笔的方式上，用了比较法让幼儿感受毛笔在使用时的笔锋的不同：各种笔锋（中锋、侧锋、顺锋、 逆锋）所产生的不同效果，如请幼儿画一些点、线、面，领会用笔的变化之美。
再次，在教学中利用拟人化的语言、通过创设游戏化的情境，在说一说、玩一玩、变一变的过程中激发幼儿兴趣，把玩色与添画相结合，通过色彩的变化体验宣纸的渗透性，在解决由疏到密构图这一难点时，采用了示范、提示、引导等方法，通过追问激发幼儿丰富的想象力，并将绘画过程、步骤以或故事呈现，这样幼儿会感兴趣的多。如：《画小蝌蚪》浓墨点上小黑点，一个、两个，三、 四个，再用笔尖画尾巴，弯弯细细画出来。
2 创设班级环境，让幼儿在艺术氛围中感受水墨韵味
营造有利于幼儿进行水墨画创作的良好环境，是水墨画活动能顺利开展的首要条件之一。我们可通过创设水墨画自主性专用活动室，营造具有中国传统特色的水墨韵味，让孩子不知不觉中感受水墨画精粹之美。创设一间水墨专用室，为孩子们提供一系列的工具和材料，随时让幼儿自由自在地玩色舞墨。在这样的水墨气氛中，使幼儿在不知不觉中受到水墨画历史、色彩、线条、主题、技巧等的熏陶。
3 给予幼儿正面的评价欣赏，激发幼儿自信心
在幼儿学习水墨画的过程中，面临着很多的挑战，如毛笔的使用，浓、淡、干、湿、焦的墨色把握等。那么我们的自主性水墨画活动有更多的艺术启蒙意味，对幼儿的评价标准也应该结合幼儿自身的发展水平，采取鼓励和建议这样具有发展性的评价方式。给幼儿营造一种宽松的心理环境，避免幼儿在过分地干涉、指责下产生恐惧感，帮助幼儿树立信心，大胆的进行各种创作和尝试。当幼儿遇到挫折和困难时教师及时的给予幼儿指导和心理的安慰，为幼儿自由表?_提供机会和环境。进行水墨画活动能让幼儿内心获得满足感，在活动中幼儿对于自己的创造成果是很自豪的，因为作品都经过孩子们自己的双手和思考。虽然在我们成人看来微不足道，但在幼儿看来，是通过自己的努力思考创造出来的。所以我们要充分肯定幼儿的任何想法，表扬他们画好的每个作品。理解他们喜悦的心情，同时要让幼儿来自由分享他们的快乐。孩子的画是用符号解释画面，体现想象的内容，画面效果是“碰运气”；而成人的画是理性思考下的“痕迹”，是苦心经营的结果。通过和同伴以及成人共同的探讨，幼儿作画过程中，最明显的是哭声少了，商量的语句多了，赞赏的肯定多了。我们可让幼儿说一说自己画的是什么，这样我们就能读懂孩子画。在了解到了幼儿作品的基础上，我们要创造让幼儿相互讨论、欣赏作品的机会，让幼儿能从同伴或他人那里得到称赞和自豪感。
幼儿天真、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣。很少受各种成规戒律的束缚，他们的创新具有丰富的童真和想象力。所以，在组织水墨活动前我们先要对幼儿的原有基础进行了解，从幼儿原有的学习特点出发，充分利用环境生活中广泛的教育资源、社区资源，从而进一步提升幼儿的能力。教师在幼儿进行水墨活动中的引导和表扬是启发和培养幼儿进行创新和继续活动的重要表现，新《纲要》提出幼儿的艺术教育必须克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。我们现在在幼儿园尝试的水墨画活动，主要是为了培养和提高幼儿的创新意识，养成和促进幼儿全人格的全面形成，这样才能使幼儿的水墨画活动真正成为实施美育的重要途径。
参考文献：
[1] 李振军，张春梅?q中国画中的少儿水墨画[J]?q少儿美术，2003（2）.
[2] 林芸.浅谈幼儿园水墨画教学新策略[J].成功（教育），2012年5月.
【论幼儿园水墨画教学】
