转自公众号：鹤琴之声
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亲爱的教师们，儿童的命运，掌握在你们手里，只有认识儿童、爱儿童，才能发展儿童的才能，光明的、和平的、快乐的世界完成的一天，也就是我们工作完成得一天。
——陈鹤琴
立德树人，是新时代人民教师的头等大事。
祝士媛
2022年教师节寄语
（以下排名不分先后）
王振宇
（华东师范大学博士生导师）
欣逢第38届教师节，向幼教同仁祝节日快乐！我们要继承和弘扬陈鹤琴先生的活教育，就要充分认识到活教育的创新价值，它是教育思想的创新，也是教育实践的创新，是陈鹤琴先生精神性的宝贵结晶。以陈鹤琴先生的精神性来研究当今中国教育的实际情况，探究适合当今教育，尤其是幼儿园教育的新理论和新做法，是我们共同的目标。
虞永平
（南京师范大学博士生导师、江苏省陈鹤琴教育思想研究会理事长）
教育儿童做人是幼儿园教师的重要责任，陈鹤琴还专门讨论了幼儿园“做人”教育 。他指出“儿 童、教材和教师是教育上的三大要素。儿童是主体， 教师用最适宜的方法把教材教给儿童，以达到目标。” “教育的目的无非就是做什么样的人、应该有怎样的 身体、应该怎样开发儿童的智力、怎样培养情绪。而在“做人”方面，主要包括三个方面：一是合作精神， 在团体活动中培养合作精神，形成良好的习惯，发 展合作能力。二是同情心，即能站在他人的角度考 虑问题，有恻隐之心，激发内在的善。三是服务精 神，要避免私心过重，愿意为他人和集体服务。”陈鹤琴强调合作精神、同情心和服务精神。时至今日， 儿童行为中最应该加以强调的还是这三个最基本的 素质。有了这些素质，才能真正履行做人的责任， 才能真正融入社会，成为社会进步的积极推动者， 教师有责任推进和落儿园的做人教育。陈鹤琴结合其活教育的实践，充分说明了教师的责任感。
陈鹤琴关于教师发展的思想产生于中国的学前教育实践，其核心主张就是要坚定教育理想，充实专业素养，勇于负责和担当，做追随儿童的、有创 造力的教师。因此，教师的培养和培训都十分重要， 都是教师持续发展的重要推动力量。陈鹤琴的这些主张具有重要的理论意义和实践价值，闪耀着科学的光芒，引导我国学前教育和教师队伍的实践不断深入和发展。历史经验告诉我们，学前教育的健康 发展一定要坚持科学的立场，坚定科学的道路，要切实拥有一支专业的教师队伍，并采取切实有效的举措促进教师的不断成长，这对学前教育事业发展 至关重要。可以说，教师队伍建设是学前教育事业 发展水平的重要影响因素。我国的学前教育实践表 明，造就一支理想坚定、素质过硬、勇于担当的教师队伍，是学前教育顺利发展的重要条件，是提高 学前教育质量的重要保证。
崔利玲
（国家督学、南京市鼓楼幼儿园园长）
我们期望越来越多有专业素养、有温度、有情感的教师涌现，期望他们是“亲和”的教师，会用微笑、抚摩拥抱、鼓励夸奖、个别照顾接近儿童。期望他们是“理解”的教师，能站在儿童的角度思考问题、解决问题，能满足儿童的合理需求，常和孩子聊天。期望他们是“尊重”的教师，与幼儿说话聊天取平视姿态，敢于向幼儿道歉，能采纳幼儿的建议和意见，礼貌用语多。期望他们是“支持”的教师，能支持儿童活动的延续和帮助遇到困难的儿童，参与到儿童的活动之中，提供儿童开展活动的各种所需（时间、物品、空间、语言……），会用暗示来传递方法。我相信，“立德树人”的落实定能给予儿童活泼泼的成长空间和生命活力。
侯伯明
（北京联合大学教授、北京市陈鹤琴教育思想研究会顾问）
让我们共同祝贺我们自己的节日——我国第三十八个教师节的到来！尊师重教是中华民族文化传统，也是建设新时代的要求！教书育人是教师的本分。传道授业解惑是教师必须承担的工作。幼儿教育国民教育体系的重要组成部分，又是重要的社会公益事业。我们幼儿教师，担当着重任。让我们永远学习陈鹤琴先生“一切为儿童”的深情，一生热爱儿童，热爱儿童教育事业，为教师这一光荣职业奉献自己的全部力量！
张铁道
（北京市教育学会陈鹤琴教育思想研究会原理事长，原北京开放大学副校长、教授）
认识并回应幼儿的需求:新教师的第一项基本功。我国现代教育家陈鹤琴先生通过对于自己孩子长达800多天的系统观察与亲子互动，探索出幼儿成长的基本特点;又利用自己家开办了鼓楼幼儿园。在此基础上，创建了家庭教育和幼儿教育的实践方法与“活教育”理论。
陈先生留给我们最有价值的教育指南就是:始终聚焦儿童的认识世界、学会表达和交往、养成良好行为习惯诸方面的成长需求，并充分利用自然环境和日常生活作为教育资源，有效满足儿童的成长需求。更为难得的是，陈老不仅身体力行探索实践，还对于既有实践做出记录并加以持续研究，由此形成了对于家庭教育和幼儿教育实践及其规律性的科学认识。他的教育探索不仅为我们提供了专业学习的资源，也成为我们借助科学研究提升自身学术水平的典范。以“活教师”的高尚人格，谱写“活教育”在学前教育专业践行的美好篇章！
陈 庆
（上海市陈鹤琴教育思想研究会副秘书长）
亲爱的教师们，亲爱的师范生们，在共祝第38届教师节快乐之际，我不由想起建立并完善中国化、科学化的现代儿童教育理论体系，构建起完整的中国儿童教育结构体系的教育家陈鹤琴先生的两段往事，特与各位分享。
1951年，在全国第一次初等教育及师范教育会议的闭幕晚宴上，先生代表特邀代表发言时说:”我今年六十岁，假如有人问我:‘你来生愿意干什么?’我说:‘我还是愿意做教师。’要问‘为什么？’我说‘因为我喜欢小孩子。’”
学教育，教小孩子，这是陈鹤琴先生从教的初衷和起点。教师这份职业，是他终生以此为荣、鞠躬尽瘁的事业，不管遇到什么坎坷，他都坚持初衷，”决不灰心”！。
1981年，年届九旬的先生欣然为《幼儿教育》创刊号题词:“热爱、了解和研究儿童，教育他们使之胜过前人。”这是陈鹤琴先生对教育工作者的殷切期望，这也是他一生奋斗的真实写照。
亲爱的教师们，亲爱的师范生们，今天，让我们一起重温教育家陈鹤琴先生的往事和箴言，加倍感受教师这份职业的神圣和荣光。
周念丽
（华东师范大学教授、“活教育”践行中心统筹主任）
以活教师的高尚人格，谱写“活教育”在学前教育专业践行的美好篇章！
步社民
（原浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长、教授，上海建桥学院学前教育系主任）
“活教育”的可贵在于根深扎在华夏的土壤，又热烈的拥抱人类文明；在于主张让大自然、大社会与儿童建立密切关系；在于倡导教师要在生活和游戏的脉络里教儿童所需要和应当知道的东西并鼓励儿童去发问、去研究、去创造。“活教育”的精神和实践是教育史上的宝贵财富，是“依我们的理想”对教育“来一个总检讨”的价值思考的依凭和智慧勇气的源泉，是今天我们进行教育变革追寻有质量的幼教的重要出发点和支点。值此教师节之际，向一切“活教育”的研究者、倡导者、践行者表示崇高的敬意！
储朝晖
（中国教育科学研究院研究员）
教师是以爱为职业根基的，做个没有仇恨，不传播仇恨的老师是有良知者的底线。
张家勇
（中国教科院教育体制机制改革研究所副所长、研究员）
又是一年教师节，新时代好教师应该是什么样子呢？！
首先，好教师是学生成长的引路人。好教师是学问之师、品行之师，是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的大先生，是以德施教、以德立身的楷模，是学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。引路人的前提是识途者，好教师必须是见多识广、知在人先的智者。
其次，好教师是教育改革的奋进者。改革是教育事业发展的不竭动力，是教育发展的关键一招。无论教育改革蓝图设计得如何美好，离开教师这个最关键的行为主体只会沦为空谈。当前，发展素质教育、深化教育评价改革、“双减”、新课程等改革，无一不需要教师的践行和支持。好教师必须适时学习先进的教育理念，及时消化国内外最新教育科研成果，不断更新自己的教育教学方法，成为教育改革的排头兵。
最后，好教师是终身学习的示范者。我们已经身在全民终身学习时代，建设服务全民终身学习的教育体系是我们教育改革与发展的重要目标。好教师必然是终身学习的先行者、示范者、引领者，原地踏步的教师不可能教出好学生，年复一年重复自己不可能成为人师。
好教师的专业权威、社会地位和职业尊严，是依靠高人一等的人格魅力和日益精进的学术造诣自己赢得的，而不是靠其他任何社会组织或个人施舍赠与的。
赵士英
（教育部基础教育课程专家组专家，吉林省科学育儿指导中心主任）
成为新时代活教育的新型教师，是一种荣光，是一种使命，是一种担当！铭记鹤琴活教育的初心，探求活教育精髓，淬炼幼儿教师的新时代本领。祝愿你们：树立爱的信念；根培研究儿童的情怀；撑起奠基铸魂的育儿天地；成就创造求索的幸福人生！
李姗泽
（西南大学教育学部教授、博士生导师，中国教育学会学前教育专委会副理事长）
寄语幼儿教师：
我们，付出自己生命的一段时光，为儿童生命种下至为重要的种子，伴随爱、伴随细心和耐心、伴随游戏、伴随保和教，让它发芽。能与最清澈的目光对视；能与最纯净的心共鸣；能感受最鲜活的生命；能看到茁壮长大的青苗，是幸福。
赵 刚
（东北师范大学家庭教育研究院院长、中国教育学会学术委员会委员）
当你面对天真可爱的每个孩子时，不要忘记他们背后的一个个家长。这是影响儿童成长更为重要的教育力量。所以一个好老师要懂得尊重家长、团结家长，具备指导家庭教育的能力，具有家园共育的意识和职业素养。这是新入职幼儿教师成长的重要资源与动力。
程秀兰
（陕西师范大学教授、陕西省教育学会陈鹤琴教育思想研究会副理事长）
在陈鹤琴先生诞辰130周年暨第38个教师节来临之际，恭祝全国各地践行鹤琴“活教育”思想的老师们节日幸福！愿我们将先生的“活教育”思想传承、赓续、发扬光大！利用好“活环境”“活教材” “活教法”，培养更多、更好的“活儿童”，做为国家培根铸魂的“活教师”。
林能杰
（武汉理工大学艺术学院、华中师范大学音乐学院教授）
陈鹤琴之声的朋友们，以及全国从事幼儿教育的老师们，大家好。首先，在这里祝大家教师节中秋节快乐。幼儿教育事业，关系到我国，能不能走向强国之列的基础教育。工作虽然平凡，但是，真的是一个伟大的事业。再次祝大家双节快乐。为繁荣我们的幼儿教育事业共同努力奋斗！
李力加
（浙江师范大学教师教育学院、美术学院教授）
在引领幼儿以自己的眼睛感受自然世界和生活世界的游戏活动中，唤醒幼儿感觉器官的整体知觉体验，激发孩子身心内在的自主意识和情感活动的创想及自由表达（表述），是学前教师以及家长需要持续强化的幼年审美启蒙养育活动。
朱建人
（中国陶行知研究会副秘书长、嘉兴学院教授）
“活教育”的实现有赖于越来越多的活教师的出现，而活教师一定富是有生活能力、生活趣味、生活激情的会生活的教师。当教育教学有了教师良好生活素养为背景的时候，活教育就实现了！教师节又来临了，只愿教师能摆脱种种无谓、无聊、无奈的羁绊，去充分享受包括教育在内的生活的乐趣！
刘晓红
（河南师范大学教育学部教授）
践行“活教育”就要做“活”的教师，引领儿童过好的生活：挖掘鲜活的教育题材，采用灵活的教育手段，激活儿童潜力，活跃教学气氛，培养活泼可爱、充满活力的儿童。
学陈鹤琴思想，行活教育理念，育世界公民，养中国好娃！
莫源秋
（广西幼儿师范高等专科学校教授）
第38个教师节即将到来之际，祝园长、老师们能从幼儿园工作中获得幸福、快乐，也祝孩子们能在幼儿园里得到快乐和发展！
李旭
（贵州师范大学教育学院教授、学前教育系主任）
陈鹤琴先生的“活教育”理论提出“做人，做中国人，做现代中国人（世界人）”的育人目标，与当前“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题遥相呼应，勾勒出学前教育人才培养的蓝图。在中华民族伟大复兴的新时代历史进程中，学前教育要为培养立足本土、心存天下、放眼未来的人才奠定基础，即夯儿的“生命文化之根”——为幼儿成为一个有“根”的人、成为一个现代中国人奠定基础。这一育人目标在今天中国所处的世界格局中，具有前所未有的价值意蕴。
王天俊
（重庆市沙坪坝区教师进修学院体艺部主任、教育部书法教材培训专家、全国教育书画协会基础书法分会理事）
艺术教育应该是从启蒙抓起。启蒙的核心任务就是培养小孩子保持童心，使长大以后永不泯灭。艺术是美的教育，是情的教育；艺术就是道德，是感情的道德。
所以艺术教育是人生的很重大，又很广泛的一种教育，不是局部的小知识小技能的教授！艺术教育就是要让这一颗纯正的童心未萌，历经万劫而不泯的童心未泯。
其艰难坎坷未有可知，吾等同胞尤其是直接与稚子相教的同仁，更要有精卫填海，啼血杜鹃之精神而护其“童心”。
秦 波
（重庆市童心小学教育集团党支部书记、校长）
“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴先生倡导的活教育理论的核心课程观。那么儿童和自然是一种怎样的关系呢？与其说儿童天生与自然亲近，不如说儿童本身就是大自然的一部分，而且是最有灵性的一部分。甚至可以说，有时候，是儿童为我们在传递着自然的声音，儿童自然笔记就是这个传声筒。在与自然对话的过程中，儿童听到了每一朵花开的声音，听到了每一茎绿草破土而出的欢笑。他们乐意与蚂蚁交谈，欢喜与蜗牛低语。儿童在大自然中，体验到的是最真实的生命，展露出的是关照万物的善良，感受到的是无需修饰的美好。广阔的田野，热闹的树林，繁盛的花园，藏着秘密的草地，都是儿童与自然交谈的天地。
当儿童身在自然之中时，他们也成为自然中的真善美。我们一直相信，儿童拥有比成人更加澄澈的眼睛，更加纯粹的心灵。
周霞
（重庆北碚进修学院学前教研员、重庆北碚“十大杰出青年”）
幼儿园教师在别人眼中也许只是一份普通、平凡的工作，但平凡工作却需要不平凡的对待和坚持。因为“爱孩子、爱岗位、爱教育、敬业、爱业、专业”看似简单，要做好却并不容易。在第38个教师节来临之际，期待全体幼教人共同努力，继续用坚定教育之心，执着于教育之路，脚踏实地工作，不弛于空想，不骛于虚声，惟以求真务实的态度，默默地为中国的幼儿教育事业做出努力。
田兴江
（学前教育学博士、副教授、重庆文理学院教育创新研究院副院长）
鹤琴先生的活教育思想在新时代背景下愈发“光彩夺目”，教师节来临之际，祈愿所有的幼儿教师都能在活教育思想的引领下，以活课程、活教学法支持、成全活儿童的幸福成长，祈愿所有的幼儿教师活力四射、永葆童心。
秦秀芬
（青岛市崂山区王哥庄街道教育服务中心）
致敬践行陈鹤琴“活”教育思想的同行们：让我们在陈鹤琴老先生思想的孕育下解放儿童，让大自然、大社会成为活教材。做中教，做中学，做中求进步，提高幼儿的学习兴趣和效率。以游戏为基本活动，遵循幼儿的身心发展规律和特点，促进幼儿身心和谐发展，让每一个孩子健康快乐的成长！
杨七平
（上海市政协委员、上海市聋哑青年技术学校/上海市鹤琴职业教育学校/上海市鹤琴高级中学校长）
怎样做一名合格的特殊教育教师？我觉得应该像著名教育家陈鹤琴先生于1925年撰文指出的那样，做一名特殊教育教师应做到“5个有”：即有专业训练，有学者的态度，有医生的精神，有事业的意志，有慈母的心肠。
丁 玉
（中国优生优育协会婴幼儿照护与发展专业委员会副主任委员、中国家庭教育学会早期教育专业委员会理事）
祝全国各地“活教育”践行者们：教师节快乐！
愿我们在托育工作中，乐于接纳婴幼儿的个体差异、充实环境创设、精心设计组织保教课程、动态观察记录，重视婴幼儿的疾病预防与护理，建立良好的照护关系。大家共同努力！
丁灵芝
（深业幸福家负责人、活教育践行中心常务理事、深圳市托育服务协会秘书长）
适逢第三十八个教师节，谨代表深业幸福家托育园祝愿各位同仁教师节快乐。一直受陈鹤琴先生“做人、做中国人、做现代中国人”的育人目标所指引，不断探索研究活教育视野下的0-3岁保教体系。期待有更多的同仁走近活教育，走进活教育，让活教育“活”起来。
章创生
（文化学者、作家、教育专家）
学习陈鹤琴先生“活教育”，寄语全国幼教老师：让孩子们在大自然大社会的大课堂中，做中学、做中思、做中求进步；在儿童健康、儿童社会、儿童自然、儿童艺术和儿童文学的五类活动中去发展自己的世界。
熊 伟
（ 《陕西学前师范学院学报》编辑部主任兼执行副主编）
值此第38个中国教师节来临之际，谨向全国幼儿园教师表示衷心祝贺，并提出两个期望：
一是深入学习理解学前教育事业高质量发展的新要求。在学前教育根本任务方面，应把新时期党和国家的教育方针具体落实凝炼为“蒙以养正，储为国器”。在学前教育目标定位方面，应牢固树立“终身教育”理念，珍视童年精神价值，重视儿童生活世界建构，积极探索建设“有意义、有意图、有意思、有意蕴”的儿童发展系统适宜性保教系统；在学前教育对象拓展方面，应牢固树立“全纳教育”理念，重点关怀处境不利儿童，积极探索开展融合教育；在学前教育环境改善方面，应牢固树立“生态系统化”理念，重点支持儿童亲近自然世界、体验真实生活和传承本土文化；在学前教育内容遴选方面，应牢固树立“全人教育”理念，优先考虑在全面维护儿童合法权益的基础上全面促进儿童综合素质发展，突出培育儿童的态度原点、人格原型和思维原典；在学前教育路径设计方面，应坚持五育并举、融科整合和赋权增能等原则，以自然为前提，以生活为原点，以游戏为中心，以体验为形式，以场景为依托，支持儿童建构完整经验。
二是积极探索创新幼儿园教师专业发展的优举措。在专业发展目标定位方面，应紧密结合职业生涯规划，循序确立职业化（工作行动系统—做什么，怎么做）、科学化（解释指南系统—为何做，怎么样）、专业化（情境求解系统—怎么看，怎么办）和卓越化（价值生成系统—何产出，何效益）的动态进阶目标。新时代幼儿园教师应努力成长为高素质专业保教工作者
向龙香
（《今日教育·幼教金刊》执行主编 ）
新学期，新气象，新风貌，新起航！日常保教是幼儿教师肩负之重任，教研思辨是幼儿教师脚踏之征程，反思梳理是幼儿教师仰望之星空。祝愿所有幼儿园教师节日快乐，争做“会教、会想、会写”的新教师！
郁丹
（长江学前教育研究院）
幼师，是天下最善最纯最美的园丁，是为家为国守护希望播种未来的天使。我们，用爱与智慧耕耘着孩子们的心田；我们，播下爱与善，收获真与美，孕育桃李满天下，播撒春晖遍四野。我们，因爱而生，为爱而长，为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。
今天，我们再次重温誓言和信仰。幼师幼师，爱幼之师；爱幼之师，以幼为师。祝天下幼教同仁节日快乐，永远美丽！
马田
（淄博师范高等专科学校、北京师范大学访问学者）
幼儿园，是个种桃种李种春风的地方。
幼儿教师，是个甘为绿叶更护花的职业。
母亲一样的胸怀是幼儿教师的职责；
母亲一样的忘我是幼儿教师的使命。
幼儿母亲般的教师，你用行动诠释幼教工作的内涵。
在这岗位上，你同母亲般用心铺展着稚嫩的岁月，用情呵护着幼小的心灵，用爱哺育着小苗的成长。
用汗水、用心血，用你青春的年华，浇灌着孩子的未来，家长的期望，祖国的早晨。
李梦琪
（西南大学学前教育学博士、湖北民族大学教师教育学院系主任）
陈鹤琴先生指出“幼稚园教师是不容易做的”，其指向着幼儿教师的专业内涵。在陈鹤琴先生诞辰130周年暨第38个教师节来临之际，衷心期盼有更多的新时代幼儿园一线教师去体悟“活教师”的内涵，继续发现儿童及其兴趣、经验，儿童与大自然、大社会，儿童与学校、家庭等关系联结的学问，有意愿做“活课程”的实验者、“活资源”的创生者、“活观察”的指导者、“活研究”的反思者、“活沟通”的协同者等，并始终践行“一切为儿童”“为了儿童的一切”教育情怀与职业素养。
陆莹
（广西科技师范学院学前教育专业教师、“鹤琴之声”主编）
“教育就是用生命感化生命，用人格影响人格，就是一朵云晃动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂影响另一个灵魂。”
让我们肩负起新时代赋予的教育重任，努力培养充满活力的下一代，做好孩子成长道路上的引路人，一起“教活书、活教书、教书活”，努力做一个“做中学、做中教、做中求进步”，将“大自然、大社会”这部“活教材”充分发挥的“活学、活用、活教”的“活”教师！
柯小卫
（北京市陈鹤琴教育思想研
究会副理事长、“鹤琴之声”创办人）
陈鹤琴先生引用17世纪伟大教育家夸美纽斯（1592-1670）对教师职业的赞美，称“教师是太阳底下最光荣的职业”在他看来，教师是学琴教育阶段幼儿成长、发展最重要的支持者、引领者；教师的职责在于，指导幼儿生活并得到“合理的教养”（陈鹤琴语）。因此，任何忽略或排斥教师作用的教学过程，如同缺舵少帆的航船，在茫茫的大海里随波逐流，迷失航向。因此教师在学前教育与幼儿生活中的价值与作用应得到全社会的尊重与爱护；与此同时，教师自身品质、责任感与专业能力不仅决定着幼儿发展、学前教育的素质、水平，而且关乎千家万户的福祉与国家、民族的未来。
从一定意义上说，学前教育是教师的艺术，“活教育”教学过程更是这样，幼儿是否能够通过包括“自主游戏”内教学活动实现“自主性”与“社会性”以及其他培养目标、内容的常态、均衡发展，关键在于教师的成长、成熟；专业能力的发展、进步取决于两个基本要素，一是职业态度、专业素养；二是教学实践与教研机制。陈鹤琴先生提出幼儿园教研的四项要求：勿高谈阔论；勿作主观批评；要从小处着手；要有结果。
文章转载自微信公众号：学前之道
