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与科技布的美好相遇
幼儿园食堂在改造，绿网织起了一个工地现场，孩子每天趴在窗户上可以看得见。若隐若现的视角，引起了他们很多的思考和想象……
珺雅
里面的工地在干什么呀？
应该在造房子吧，我看到了好多柱子。
昊昊
熙熙
是不是在造高楼大厦呢？
我听到轰隆隆的声音，有吊机。
陈林
老师
工地上除了吊机还会有什么？
还会有推土机和起重机！
淳铠
小朋友们越说越兴奋……
教师的思考：绿网里的世界成功引起了小朋友的兴趣，他们对里面进行的活动充满了自己的想象，一有空就扒拉在窗台上观望窗外的工地，乐此不疲地谈论着每天工地的变化。为了顺应和推动幼儿学习的兴趣与发展需求，我们试图让幼儿走进工地实地参观。工地虽然只是对原有房屋进行加固，但考虑到安全因素，参观工地一直没能实现。通过园方和工地交流协调，终于等到工地停工的时候了。在确保安全的情况下，我们决定与幼儿一起，共同探索工地的秘密。
出发前大讨论……
老师
到工地上我们要注意什么呢？
万一钻头掉下来怎么办，所以我们要戴安全帽。
嘉豪
老师
安全帽哪里有呢？
工人叔叔都戴着帽子，他们肯定有的。
萱萱
邹正
如果里面有大坑怎么办？所以我们要注意脚下。
会不会有钉子啊？我们可不能乱摸。
嘉豪
孩子们察觉到工地上会有许多的危险，想到了很多的注意事项，都把它写进了计划书里。
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孩子们的“计划书”
参观现场
小探险家们戴好安全帽，
开开心心地出发啦。
来到工地后，他们可好奇了，这看看那看看。
言庆
这个黑色的布是什么呀？
黑黑的布上还有白白的线呢。
若妍
小朋友讨论着这个未曾见过的东西。
老师
你们看看哪些地方有这种布呢？
上面横着的（梁上）有。
熙熙
思潼
柱子上也有。
在得到允许后，小朋友摸了摸身旁的柱子。
思潼
它是一条一条的，像斑马线一样……
这个布摸上去糙糙的，像蛇皮袋。
熙熙
小朋友来询问老师这是什么？
老师也不知道，鼓励幼儿向专业人士请教。
采访工人叔叔
言庆
叔叔，叔叔，这是什么布呀？
这叫碳化纤维布，也叫抗震布。
工人
言庆
叔叔，这个布为什么要绑在这个柱子上？
这样这个柱子就更加牢固了。
工人
若妍
叔叔，我们的房子好好的为什么拆掉呀？
因为房子有安全隐患，小朋友住进去不安全，就好像小朋友生病了要看病。现在我们加固它，用这个抗震布，房子就更加的结实。
工人
若妍
原来这个布这么神奇啊，能把我们的房子治好。
回去的时候小朋友
向工地叔叔要了几块布带回活动室。
教师的思考：蒙台梭利认为教师应仔细观察儿童，在儿童自由和自发的活动中帮助儿童智力、精神、身体和个性获得发展。当幼儿在参观时，教师充分尊重幼儿的意愿，不断观察幼儿在活动中的表现，鼓励幼儿发现问题，并提供力所能及的帮助。当教师不能解决时，鼓励幼儿向专业人士请教。在这个过程中，既锻炼了幼儿的人际交往能力，也提升了幼儿的交往自信。孩子通过采访，收获了很多关于抗震布的知识，获得了经验的发展。
嘉豪
这块布是一根一根的黑线组成的，还绑了白线。
老师
这块布跟别的布有什么不一样呢？
这个布上有很多像牙刷一样的细毛，别的布看不到。
悦悦
老师
那你觉得它为什么能抗震？
一定是这些毛毛线拼在一起就很牢固。
可橙
言庆
它是由成千上万的黑线组成的，所以抗震。
小朋友对抗震布抗震的原理有了自己的猜测，很多注意到这些密集的丝线，于是老师带领小朋友观赏抗震布的视频。
教师的思考：《指南》科学领域指出，5-6岁的幼儿“能发现常见物体的结构和功能之间的关系”。幼儿对抗震布为什么能抗震产生了很大的兴趣，作为教师要追随幼儿的兴趣，引导幼儿通过观察、比较不同布之间的差异，鼓励幼儿大胆猜测，提升幼儿的科学思维能力。
小朋友对科技布料差生了浓厚的兴趣。生活中除了抗震布，还会有哪些特殊的布呢？从事布行业的爸爸妈妈爷爷奶奶成了孩子们的老师，孩子们把问题做成了调查表，开始了第一站收集之旅。
寻找—布的大调查
孩子们的调查结果
交流——布的分享会
孩子们通过调查，有了很多的发现，孩子们也从家里带来了各种有意思的布，老师提供机会让幼儿尽情的分享。
笑笑
我家是做亮闪闪的布，爸爸说这是烫金布。我还带了两件衣服来，一件是小丑服，我想像小丑一样会表演吹气球。还有一个是超级女侠的衣服，衣服上还有翅膀，特别喜欢。
笑笑的爸爸还发来了这种面料制作的衣服，有手套，饰品。
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悦悦：这不是我们表演区的衣服吗？
小朋友发现这种面料很多可以用于装饰、表演。
姚远
我带来的是反光布。反光布在晚上会发光，它能够在晚上保护我们，告诉别人这里有人，要小心。
他还在晚上拍了一段视频给我们。
师：什么时候需要用到反光布呢？
言庆：马路上的清洁工人需要穿。不然晚上工作，别人就看不见他们。
萱萱：晚上开车的时候车上也有这个反光的东西。
金麒：消防员、警察叔叔的衣服也是有反光布的。
师：原来反光布可以提高警惕，保护我们的人身安全。
嘉豪
我带来了防辐射布，它能够防信号。
真的有这么神奇吗？
心心借来了老师的手机，用这块布把老师的手机包得严严实实。
涵涵：“阿姨，你打一下陈老师电话吧。”
小朋友们围在手机旁边，艺凡还耳朵贴着手机，仔细得听。果然等了好久，陈老师的铃声都没响。
心心：“果然打不进电话过来”。
小朋友纷纷对这块布竖起大拇指。
言庆
我带的是防火布，他不怕火。
言庆的话音刚落，小朋友的眼睛就惊讶得像铜铃，想请老师试一试！看着孩子们的热情，老师在叮嘱完小朋友不可以轻易尝试后，便和保育阿姨配合演示起来。
果然，火苗滑过布匹，尽然没有引燃，小朋友激动地拍起手来……
老师：这种布有什么用途呢？
熙熙：这是消防员叔叔的衣服。
珺雅：房子也可以用这种布，这样住里面就可以得到保护。
子清
我带来的布，阳光下就会有花纹。
小朋友都很好奇地问：哪里有花纹？这时候，子清来到了门外太阳光下，果然很快出现了图案。
小朋友惊奇地叫到，有飞碟、宇航员、星星……
还有很多的小朋友进行了分享，不知不觉中孩子们认识很多有特异功能的布。原来布这么神奇，一上午孩子眼中都是惊叹的目光。
教师的思考：在通过关于布的亲子调查后，幼儿知道了很多特殊的布。于是，教师举办了分享会，让幼儿畅所欲言，大胆地把自己地发现分享给同伴幼儿，提升语言表达能力和交往能力。同时，幼儿的经验是通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取的，因此教师最大限度的满足幼儿自己操作，通过一个个可视化的实验，把布的独特功能生动地展示在幼儿面前。
布的展览会
分享会结束后，老师和孩子一起把带过来的布布置成展会，让幼儿后续在看一看、摸一摸、说一说中，进一步了解各种布的用途，进行探究活动。
得到这么多神奇的布后，孩子们玩得可开心了，科学区成了幼儿争先进入的热门区域。
发现温感布
可橙：“我的手印按在上面怎么变色了？”
俊雅：“我来试一试。真的，橙色变成了黄色。”
老师：“你们试一试，怎么才能更明显？”
俊雅：“老师我把水浇在上面，它出现了好多的黄色。”
可橙：“咦，我怎么不行？”
俊雅：“我知道了，我的是热水，你的是冷水。你试试我的。”
俊雅：“我知道了，只要是热的就行。”
可橙：“看我的脚印踩上去。”
俊雅：“嘻嘻，你的脚不够热……”
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探索遇水变化布
婉婷：“哇，这块布碰到水就有图案了。”
师：“你看到有哪些图案？”
婉婷：“这块橙色的布变出了树叶。”
椿泽：“绿色的布变出了窟窿头。”
媛媛：“我这块灰色的布变出了老虎。“
夜光布
若妍、萱萱和瑶瑶躲到了神秘小黑屋里面，她们在玩什么呢？
萱萱惊奇地说：手电筒照在上面，这块布出现了好多蜘蛛网一样的线。
她们又发现了一块发光的布。瑶瑶把它披在身上，若妍拿着手电筒照来照去。
萱萱：这是环卫工人的衣服，他们的衣服就是这个颜色，会发光。
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教师的思考：儿童是独立的、积极主动的个体。他们有自主活动、独立活动和充分活动的能力和权利。活动中，教师把探索的主动权给予幼儿，引导幼儿主动去发现、探索各种布的独特之处。反光布需要灰暗的光线才能显示出它的神奇，为此教师又和幼儿一起制作了“神奇小黑屋”，让幼儿在其中尽情地探索和游戏，在游戏中收获成长。
在了解科技布的各种功能后，小朋友也将各种布的功能发挥到游戏中。
恺恺
这是我们上学的测温室。我们是用防风布搭的，不怕风。
这是我们的野餐帐篷。我们把保温布铺在地上，这样屋子就会非常暖和。我们还用遮光布做屋顶，这样我们野餐时就不怕太阳了。
熙熙
晨间锻炼的时候，恺恺提议：我们用高科技布搭一个大城堡吧，这个城堡可以有好多的功能。他的提议得到了很多小朋友的响应。
浩浩
我们在城堡的窗户上装上防风布吧，这样城堡就不怕冷了。
我给城堡穿上了反光布，这样它就更加亮晶晶了，而且别人一看就看见我们的城堡了。
若妍
亦凡
城堡的这一面应该是面向森林的，所以要披上迷彩布，这样就不容易被小动物发现。
若妍和玥希还为城堡装上了防火门。
我们给城堡门口铺了防滑布，这样下雨天，我们走路就不会摔跤了。
瑶瑶
在小朋友们齐心协力下，我们的高科技城堡建造完成了。小朋友在里面开心地玩耍……
课程反思
幼儿园食堂加固，安全绿网围起来的世界引发了幼儿的好奇心。教师追随幼儿的兴趣，与幼儿走进工地，发现了神奇的碳纤维布—–抗震布。在探索碳纤维布的过程中，幼儿发现了生活中其他更多的特殊功能布。活动集科学性、知识性、趣味性、操作性于一体，不仅拓展了幼儿对于各种科技布的经验，而且锻炼了幼儿的观察能力、动手能力，探究能力、语言表达能力和创造力，让神奇的科技布走进幼儿的生活，带给幼儿科技的震撼。孩子与布的故事还在继续，我们将继续与孩子们一起学习，共同探秘！
本文系苏州市吴江区盛泽幼儿园教师作品，推荐故事请添加微信：18610206462
