[摘 要]教育在陶冶情操、丰富精神世界中发挥着重要作用。随着我国幼儿教育事业的进一步发展，人们开始重新认识教育对幼儿认识体系的塑造作用，通过教育丰富幼儿情感世界、加快幼儿个性化发展是当今教育中的重点课题。教育作为幼儿园教育中的重点，教学符合现阶段幼儿身心发展的需要。我国《幼儿教育纲要》中明确提出：教育者应当根据学前教育内容及任务，采用新的手段与方法，增加教育对幼儿的有益的影响，使幼儿在德、智、体三方面全面发展。
[关键词]幼儿；；教学
幼儿园教育注重幼儿全面和谐的发展，而教育不仅能带给儿童美感，使儿童获得高尚的情感。还有益智的功能，能集中注意、激活思维、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。但是，如何掌握幼儿教育的特点，采取正确的方法，有效地开展幼儿教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。经过几年的教育实践，我深深感到发挥教育特点，培养幼儿对的兴趣，是幼儿教育成败的关键问题。因此，如何在幼儿园中有效地开展教育呢？
一、培养情趣是关键
1.遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣。幼儿园的教育是对幼儿进行的启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对的兴趣是十分重要的。达尔克有句名言：”对的理解，与其说是一种智力过程，不如说是一种情感过程。”是孩子们离不开的伙伴，孩子的发展需要，可以促进孩子全面发展。在教学过程中要遵循幼儿生理、心理特点，坚持从培养幼儿兴趣出发，选择合适的教学内容，精选有趣的教法，让幼儿多听多唱多表演，让幼儿在宽松的环境中学习，感受，表现。在教学中不断探索，勇于尝试，充分发挥教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。如采用游戏的形式，选取适合幼儿的教材，带孩子在的下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。幼儿只有在兴趣性较强的活动中才能真正喜欢参与活动，感受的情趣。因此，在教育中，小班可采用活泼愉快的游戏活动。中大班可引导幼儿感受的情绪，记忆的旋律，使他们真正随着的内容，情绪变化做游戏。幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了听觉能力，的记忆能力和动作的协调能力。另外，在选取教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。
2.通过节奏训练，培养情趣。幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。
3.拓宽幼儿知识面，提高唱歌兴趣。幼曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。
二、语言是开展教育的重要保证
和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。教学不仅能培养幼儿的素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展教育的重要保证，我们应该寓语言于教育之中。
1.我们在进行教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。
2.要把握好尺度，即在进行教学活动时，要正确处理好与语言的关系。如在新授歌曲“小树叶”时，先和幼儿玩一个语言游戏，让幼儿扮成一片片小树叶，教师扮成“秋风”，“秋风”一吹，“树叶”就到处飘呀飘，当风停止时，让他们说一说，这片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里？有的说，我飘到了小河里，有的说我飘到了草地上……这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。
3.要做到有机结合，要努力将发展语言能力有机地渗透到教育中。当幼儿初步感受了所描绘的景象后，让幼儿根据进行自编故事，互相讲述，这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。总之，幼儿园的教育不应局限于课中，应渗透于日常生活中。教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的伴随，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。
三、幼儿教师应具备的素质及修养
1.具备广博的知识体系和文化素养。既是技能性教学，又是知识方面的教学。要有广博的知识体系，包括教育理论知识、学科相关的文化知识、与艺术相关的知识。我国早期的“乐教”就是“歌、诗、乐、舞”的综合活动。古代艺术活动中的语言、歌唱、都是自然地结合。教师只有熟悉并掌握诗歌、戏剧、影视方面的基础知识，用自己的学识影响孩子们，使他们对各艺术共通的特征都有所了解，提高孩子们的整体艺术素质。
2.复合的专业技能。幼儿教师应具有扎实、广博的知识和技能，这是胜任教学工作的基本保证。幼儿教师必须掌握声乐、器乐、理论欣赏及其组织辅导各种活动的有关知识和技能，技能掌握的越多越好。既要有一般教师的素质和能力，又要有专业工作者部分素质与能力。在学科领域中，“唱、弹、跳”是所有教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的感的最有效的途径之一，教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。“跳”即表演能力。《新课标》强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。教师的表演能力对于活动呢课来说就显得尤为重要。教师应抓住幼儿活泼好动喜欢模仿的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会、表演，建立一种和谐、平等的师生关系。
总之，教育是艺术与幼儿教育的交融。作为教师的我们应为孩子们创设丰富多彩的活动，开发孩子们的潜能，让孩子们在教育中享受到带来的乐趣，真正意义上促进幼儿身心康和谐的发展。
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【幼儿园音乐教学初探】
