幼儿园，尽管从早到晚，忙忙碌碌，有时候孩子的哭哭闹闹让我们觉得烦躁不安，但也有很多事情值得记录。
围绕老师的、孩子的、家长的那些看似琐碎的事情，当你细细琢磨，便会吧咋出不一样的味道来。
很多年不带班，偶尔进到班级里，看到的情形大多为片段，虽然我也提醒自己要“站稳10分钟”。因为只有足够时间的观察，才更能够看得清楚，更能够比较全面的分析、判断。
终于有机会蹲守在班级内，和老师小朋友在一起，感觉自己又回到了多年前的带班时光，很是珍惜。
入园半个月的孩子，情绪基本稳定下来，但也有一两个孩子总会情绪不佳，时不时地哭着“我要找我妈妈”。这不，A宝宝又哭了，我拉着他的手说“我就是妈妈呀”。他哽咽着说：“我要找我的妈妈。”我装作醒悟的样子：“那我是奶奶，你跟着奶奶吧。”A宝宝抬头看看我，没有肯定，也没有否认。
没过一会儿，他对我说：“老师，奶奶，……”这下子，我真的成了奶奶，事实上，我也已经是奶奶的年龄啦。孩子能够这样称呼我，难道不是一种认可，不是一种接纳，不是一种信任感吗？能够被孩子喊“奶奶”，很幸福。
午睡时间到了。我忽然发现孩子们将鞋子脱下来放在小椅子下，再走到小床边，很是纳闷。于是询问主班老师：“为什么要让孩子把鞋脱在小椅子边，而不是床边呢”“这样起床后方便推床。”这个回复让我有些不解。
要知道，以儿童为中心，体现的是时时处处心中想着孩子，想着孩子的身心发展，包含着对孩子的尊重。我们不能因为自己做事便利而忽略了孩子的感受，尽管孩子不一定能有所表达。
大家都上床了，B宝宝还在小椅子上坐着。我走过去坐在他身边：“你为什么不去睡觉呢？”老师替他回答了我：“他不会脱鞋。”what？我只听说过不会穿鞋的孩子，这是第一次听到不会脱鞋的孩子。真的太让我愕然了。
我甚至在想，他在家里会是怎样一种情绪？就像古代的皇帝一样，衣来伸手饭来张口，被照顾地无微不至吗？只是，这样的爱，太过窒息，太过束缚。这样的爱，真的是“爱”孩子，而不是“害”？
若我们的孩子都是家中这样的“宝”，当他们长大之后，会是怎样的一代人？我不敢想。
我建议主班老师跟家长沟通孩子的情况，通过《3-6岁儿童学习与发展指南》，要让家长知晓，他们的教育方式是有问题的。真正的爱，是要学会放手，鼓励孩子自己的事情自己做，培养孩子自理能力。父母在孩子身后“鼎力相助”，支持、鼓励，当好后援军。
在班级里，你会看到坐着办公室看不到的真实情境，你会接触到更真实的老师和孩子，你会有太多太多的感触与想法。所以，希望每一个行政人员，都能在繁忙的事务中抽出一定的时间，走进班级，走近幼儿，走近老师，走近家长，只有这样，你才会看到最真实的教育。
