谷红岩：《不抛弃，不放弃》

从教三十余年，最大的感慨是，如今越来越多的“问题”孩子出现。在家长看来，他们只是有点任性、自我，规则意识差一点，“不听话”而已，长大一些就会好的，有些溺爱孩子的老人甚至并不觉得孩子有什么问题，认为这些是正常的，是老师“大惊小怪”，是幼儿园看待孩子“有问题”。事实上呢？

中一班的林林小朋友休学了，因为他被判定“自闭症”。在与家长多次沟通的过程中，我也增长了很多关于“自闭症”的知识。尽管，也非常希望孩子能够在一个正常的环境中生活，但教师自身缺乏专业性的理论，无法做出有效的指导，帮助孩子矫正。爸爸放弃了工作，全职带着孩子接受专业的治疗，希望能够尽早帮助到孩子，早日返回幼儿园集体生活。

前几日，中二班的元元爸爸找到我要办理退园，因为他觉得老师总认为自己的孩子有问题，对老师有些不满，提出来要转走。对于元元，我曾经进行过细致的观察、指导，并与班级三位老师进行沟通。孩子要退园，对于整个班级管理来说是“有利”的，最起码老师会省心。但作为幼儿园管理者，不可以一退了之。于是，我约了元元爸爸进行了细谈。

元元的爸爸是某省级医院的大夫，他有着丰富的从医经验，且对老师的话产生质疑，我在交谈时尽量使用了平和、缓慢的语气和可接受的词汇。

第一，对元元爸爸的情绪表示认同，为老师的直接表述表示歉意，但也请谭爸爸理解，老师一心为了孩子。

第二，林林小朋友为案例，对元元爸爸解释休学和退学的不同之处是保留孩子在幼儿园的学籍，随时欢迎回来。

第三，提出两个现象请元元爸爸来思考。一是与孩子交谈时孩子的眼神是怎样的，能否与交谈者进行眼光的对视，眼神的交流；二是有没有好朋友，能够和小伙伴玩在一起。元元爸爸很认真地倾听，从他的神情中，我读到了爸爸对孩子过往言行的回忆、梳理，他在认真思考。

第四，向元元爸爸推荐某人民医院儿康科，对孩子进行一次专业的测试，发现问题早干预。孩子明年就要上小学了，尽管爸爸已经在家中对孩子有意识地进行练习，可以先到专业机构进行测查，由专业人员进行系统性、针对性的干预，有效帮助孩子。（事前，我联系有过治疗经历的朋友，并与之进行深入细致的沟通，让自己对于“自闭症”了解更透彻。）

与元元爸爸的交谈，我全程避开了会让家长感觉不舒服的“自闭症”“治疗”等字眼。尽管元元爸爸已经有所意识，但家长并不希望别人来判定孩子，且内心应该抱有一丝“不会是这种病”的希望。我只是提出孩子的养育环境、后天教育的影响，缺乏了对孩子的关注、语言的交流，规则的建立等。元元爸爸半怀疑半接受，答应去医院诊治。

当我收到元元爸爸信息的那一刻，我的心百感交集。感慨如今这么多孩子出现“问题”，感慨因为自己的责任心，帮到了一个孩子、一个家庭，感慨教育的道路任重而道远……

流年有声，岁月无痕。我以专业为引领，准确分析、判断，让元元爸爸能够及早发现孩子的真实状况，得到有效的治疗；正是我对教育的执着，接纳并关爱这个曾被四所幼儿园拒之门外的孩子。教育，不仅仅是教给孩子生活技能、知识，更要关注孩子的心理健康。每个孩子只有一个童年，愿我们每一个都曾有过童年的成人能够给予孩子一个快乐的童年，让孩子“玩”起来，在玩中获得身心健康地成长。