【摘 要】教学是幼儿园教学的一个重要内容，中蕴含着孩童纯真的感情，可以很好的把幼儿的内心世界表现出来。作为简短歌谣，给孩子童年带来无限快乐。是幼儿所接触的最早的一种文学形式。它贯穿于幼儿园从小班到大班的整个语言教育活动之中。在传统的教学中，教师往往通过各种形式反复朗读、反复提问，让教学“陷入”幼儿被动的机械回答，死记硬背内容，难以脱离学习“无趣”“无聊”的境界。如何展开适合幼儿的教学，锻炼培养孩子的语言能力，是目前幼教工作者要研究的重要内容。
【关键词】幼儿园；教学；方法
一、强化幼儿的学习兴趣
兴趣是孩子学习的动力。幼儿感兴趣的事物会全身心投入，并且将兴趣转化成学习动力。幼儿教师要重视对孩子的兴趣培养，帮助幼儿在欢乐轻松的氛围下完成学习内容。
（1）将改编成故事。有些幼儿对不是很感兴趣，但所有的孩子对故事都很喜欢，教师根据幼儿认知能力，将简短变成丰富生动的故事，加上适当的想象，这样可以提升孩子对的兴趣。
（2）将转化成图画。大多幼儿都不认字，对字的理解有很大困难。如果将转化成图画，由抽象空洞的内容转化成形象生动的图画形式，进一步刺激孩子的探索欲望，能引导幼儿积极学习其具体内容。
（3）重视有感情地朗读。教师根据的内容特点决定朗读的节奏和情感。要快慢适当、抑扬顿挫，构建美好亲和的语言朗读环境，还可以在朗读过程中配上适当的，在美好愉悦的氛围下完成教学。
（4）引导幼儿通过联想记忆。大多数幼儿教师在教授的时候，往往采用机械记忆法，死记硬背。这样对幼儿思维没有好处。教师要带领幼儿理解内容。然后强化记忆，这样才能牢固快速的记忆，对幼儿多方面培养起到积极作用。
（5）为幼儿构建适当的学习情景。在一些的教学过程中，教师可以结合的具体内容为孩子构建适当的学习环境。可以带幼儿走入大自然，观察大自然。可以通过图片或表演向学生展示内容，帮助幼儿熟悉内容，让孩子在切实的环境中体会美的意境，感受内容意义，进一步实现学习效果的提升。
二、结合多媒体教学技术展开内容
（1）教师语言与多媒体视频相结合，丰富幼儿的知识经验，解决理解的难点。幼儿对理解来源于生活和知识经验的积累，幼儿是有在理解的基础上才能感受到优美的词句和意境。因此，教师在活动展开之前需要分析教材，寻找中的难点，运用各种形式帮助幼儿积累与相关的知识经验，为的欣赏熟悉和创编奠定基础。在传统的教学活动前，教师会引导幼儿收集与相关的资料（照片、图画）。在活动开始环节，通过师幼之间简短的对话，帮助幼儿梳理和小结有关的经验，如果缺乏生动地演示，就不能很好地激发幼儿对的兴趣，从而显得教师的语言苍白无力，如果运用具体直观的多媒体，教师简短又不失生动的语言，不仅能让幼儿一目了然的寻找到所呈现的情景，还能配合教师的语言感受从视频中所折射出的优美意境，从而激发幼儿理解学习的兴趣。比如《洗手歌》，“打开水龙头，湿湿小小手；擦擦小肥皂，相对搓搓手；手心对手背，相互搓一搓；互握大拇指，相互转转转；指关节弯弯腰，掌心上面来搓搓；手腕洗一洗，水龙头冲一冲；关水擦干净，细菌全跑掉。”每一句带上一个生动的视频动画都能激发起幼儿学习的积极性。加上教师富有激情的朗读，让整个幼儿欣赏的环节生动形象又妙趣横生，符合幼儿的年龄特点和兴趣的需要，为幼儿后面的创编奠定基础。
（2）多媒体动画与教师朗读相结合，调动幼儿的多种感官，充分欣赏中所蕴含的美感。《纲要》中指出“教师应引导幼儿接触优秀儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。朗朗上口、合辙押韵、短小精悍，如何让幼儿理解所表达的内涵和诗情画意的意境，多媒体动画表现形式生动、形象、具体，正是可以弥补在传统教学呈现给幼儿，自身结合教师丰富有磁性的朗读。这样动静结合，能充分调动幼儿的视觉和听觉感官，将幼儿引入到所表现的意境中也能理解到中简练语句所蕴含的美妙。”
（3）多媒体图像与幼儿想象相融合，激发幼儿的语言创造，尝试创编。的类型丰富多样，有许多是留有仿编和创编的空间的，孩子在此类的学习中往往是对仿编、创编的部分非常感兴趣的。他们常常会编出一些令大人们吃惊的内容，能否打开幼儿想象的空间，让其迁移内容格式进行大胆的创造则是教师需要思考和把握的。多媒体的图像以其生动化、形象化、丰富化深深吸引住幼儿，将中所渗透的知识以多媒体图像的形式呈现；能否启发幼儿的想象，迁移中形式进行仿编。
幼儿园的教学不是单纯的教学关系，要将各种方法运用于其中，要有目的、有方法、有重点的根据幼儿心理认定的水平和教材的完好特点展开教学，只有把握正确的教学方法和手段，才能取得最好的幼儿的教学效果。
参考文献：
[1]曾志平.《传统魅力探源》
[2]祝土媛.《学前儿童语言教学》
【浅谈幼儿园儿歌教学】
