幼师充电桩 | 如何充分挖掘绘本的教育价值？

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为幼儿创设绘本阅读的情景，是一种经过实践检验的、符合幼儿年龄特征的绘本教学方法。

创设游戏情景，让幼儿在玩乐中学习和表达。

“游戏是儿童的天性。”丰富多彩的游戏能加深幼儿对绘本的理解与感悟。情景阅读的活动方案会根据绘本内容设计相关的情景游戏，以辅助绘本教学的需要。

创设问题情景，激发幼儿自主探索、自我领悟。

以具有趣味性、启发性的提问为引子，问题难易适度，问题设计层层递进，可以激发幼儿的求知欲，调动幼儿的积极性、主动性，使幼儿更加主动地参与到绘本阅读中，成为阅读的主体。

创设角色情景，让幼儿积极参与，体验绘本故事人物的情感。

角色装扮是绘本阅读教学经常使用的方法，能使幼儿更有代入感，以便身临其境地感受角色的情绪和心理变化，帮助幼儿更好地理解故事情节。

创设生活情景，让幼儿迁移经验，情感升华。

绘本教学活动通过创设各种生活化的情景，可以帮助幼儿将故事情节与自身生活体验相联系，拉近绘本与幼儿现实生活之间的距离，便于幼儿更好地理解故事，并将由故事中获得的认知迁移到生活之中。

创设多媒体情景，让幼儿产生共鸣。

进行绘本故事教学时，可根据故事情节的需要，设置故事录音或儿歌音乐、动画或视频等，为教学提供更生动的多媒体情景，将幼儿更好地代入故事情节、理解故事，从而更有效地达成教学目标。

在活动设计上，要将设计思路作为重中之重，分析每个环节设置的过程和考量。活动目标要清晰、简洁地明确教学要达到的目标。活动环节也需始终紧扣目标进行设计。

“情景阅读”活动方案始终围绕教学目标，将绘本教学从单一领域拓展到多元领域，并进行全面的阐释和延伸，为教师的教学提供有利的支持。

——应彩云

【建议“收藏”，便于学习、撰写材料时使用。】

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