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陈鹤琴
1
我国现代著名的教育家，儿童教育、儿童心理以及幼儿师范教育的开拓者。
2
提出了“活教育”理论。
“ 活 教 育 ” 理 论
01
“活教育”的目的：做人，做中国人，做现代中国人。
02
“活教育”的课程观：大自然、大社会，都是活教材。
03
“活教育”的课程本质：活动课程。
04
“活教育”的方法论：做中教，做中学，做中求进步。
五 指 活 动
陈鹤琴认为把儿童应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学，为此，他提出了从儿童生活出发，但又能体现儿童教育课程整体性、连贯性的“五指活动”。
“五指活动”课程的特点
以儿童为学习的主体，以“活动”为中心，打破了以科目为原则的传统教育课程观。
01
儿童健康活动。
02
儿童社会活动。
03
儿童自然活动。
04
儿童艺术活动。
05
儿童文学活动。
【建议点击“收藏”，便于开学后学习、撰写材料时使用。】
模拟应用场景
抛砖引玉
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陈鹤琴的“活教育”思想在今天的幼儿教育中有怎样的体现？
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“活动课程”“做中教、做中学”，这些理念在今天仍不过时，能给我们带来怎样的启发？
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将“五指活动”与上海“二期课改”的游戏活动、学习活动、运动、生活活动进行类比，你发现了哪些近似点？
【当我们需要撰写来源为幼儿生活、基于幼儿生活经验的活动设计方案，需要说课、撰写活动设计的背景时，就可以引用陈鹤琴的“活教育”思想啦！】
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