同样一个绘本故事，每个人解读的角度可能都不同。
彩风车阅读讲堂已经播出了42期，是否给您带来了一些不一样的角度？
您是“情景阅读”系列教材的使用园么？
您是“情景阅读”系列绘本的读者么？
欢迎投稿 ·
欢迎您来投稿，告诉我们您的“情景阅读”绘本解读角度。
来稿要求：绘本故事选自“情景阅读”系列绘本；不少于300字；文图结合更佳。（来稿配图不涉及人物肖像）
投稿邮箱：3229420890@qq.com
来稿请注明：绘本解读投稿。
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“彩风车阅读讲堂”第二辑已更新内容
小班第一学期
●借用绘本激发孩子的好奇心。
●借用绘本体验人物情绪——内容篇。
●如何体验故事中人物的情绪——方法篇。
●在绘本教学活动中，教师如何引导孩子大胆表达？
●绘本教学的拓展活动有哪些？
●如何在绘本教学的环节中设置悬念？
中班第一学期
●科学小实验在绘本教学中的应用。
●PPT课件在教学活动中的作用。
●如何培养孩子的观察能力？
●如何培养孩子的想象力？
●孩子的阅读能力如何体现在表演中？
●如何预设提问打开幼儿的思路？
大班第一学期
●讲绘本故事，如何培养孩子的“逆向思维”？
●讲绘本故事，如何守护童心的“天真烂漫”？
●讲绘本故事，如何渗透“文化差异”的比较？
●讲绘本故事，如何引导孩子的“发散思维”？
●讲绘本故事，如何引导孩子“包容悦纳”？
●讲绘本故事，如何“见仁见智”地开展拓展活动？
本期更新篇目
借用绘本培养孩子的人际交往能力。
——以小班第一学期绘本故事《我的门》为例
内容梗概：
培养孩子的人际交往能力很重要，可是如何借用绘本来培养孩子的这项能力呢？
如何在绘本教学中培养孩子前书写的行为习惯。
——以中班第一学期绘本故事《最亮的星》为例
内容梗概：
前书写是指儿童在未接受正式的书写教育之前，根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号，接近正确的字等形式进行的书写。在绘本教学中可以有哪些方式来培养孩子前书写的行为习惯呢？
讲绘本故事，可以“洋为中用”吗？
——以大班第一学期绘本故事《不一样的圣诞节》为例
内容梗概：
读那么多的“洋绘本”，孩子会不会崇洋媚外？读国外引进的绘本，能不能“洋为中用”？
小编留言板
《情景阅读：多元视角下的绘本教学》，应彩云主编。定价：88元/册。每册含8个绘本故事，共6册。更有配套教师用书、操作材料包。
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文章转载自微信公众号：师享童年学前教育
