【摘要】幼儿园体育活动作为实施幼儿素质教育的切入口，为提高幼儿的身体和心理康提供了一个很好的契机。随着幼儿园体育工作的深入开展，一代面向新世纪的体、智、德，美，劳全面发展的幼儿将茁壮成长起来。
【关键词】幼儿园体育活动 神经系统 新陈代谢 超量恢复 情绪 智力发展 社会因素
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0192-01
素质教育是当前教育教学工作的重点，幼儿园教育教学又是基础教育的基础，学生的素质教育需要从小开始培养。幼儿园必须实施素质教育，必须为幼儿康成长奠定良好的基础，因此接受素质教育的幼儿的康水平则关系到我们中国未来公民素质的高低；重视幼儿体育活动，是提高中国公民素质的基础工作。幼儿园体育活动能促进幼儿生长发育和保障幼儿身体康；康的身体既是良好道德水平的载体，也是科学技术知识的载体；对幼儿未来及整个人生的全面发展都会有积极的影响。
一、幼儿园体育活动是幼儿时期生长发育必不可少的因素。
从刚生下的婴儿手和脚没有规律的乱动，到幼儿园的适龄幼儿摸摸这儿，摸摸那儿，跳上跳下，可以看出运动是幼儿身体和心理的需要。曾经有个科学家做了一个实验：用两只小老虎作比较，他将其中一只小老虎放进一个能够限制老虎活动的铁笼子；供给受限制的老虎日常所需的饲料，不让它做运动了。而将另外的一只老虎做了标记放回森林在一定范围内可以奔跑活动。慢慢观察，经过一些时间后，科学家发现做了标记放回森林的小老虎的肢体发育的比受限制的老虎快而且标记了的小老虎反应比受限制不能运动的小老虎的反应快，得出结论运动可以促进脑细胞的生长发育。
生长发育是指出生后人体的形态结构和人体器官的生理机能的连续变化过程。正常的人在生长发育过程中构成每一个组织，每一个器官的细胞随时都会死亡，旧细胞的死亡就是新陈代谢过程中的异化作用，并且构成人的各组织，器官的细胞随时都会有新的细胞产生。新细胞的产生就是新陈代谢过程中的同化作用；要是同化作用在生长发育过程中占优势，那么各个组织各个器官就会不断的生长发育，结构不断完善，机能不断提高。
人体在运动时，身体里的血液流动会加快，血液中血红蛋白的供氧能力加强，供给各组织器官的营养就充足，这样同化作用就会比异化作用占优势，从而幼儿在进行体育活动中生长发育就会提高。可见运动可以促进身体生长发育。
幼儿的成长过程中，每周要有五天在幼儿园里度过，那么幼儿园里的体育活动就是幼儿体育运动的主要途径。当幼儿在幼儿园里做“老鹰抓小鸡”游戏时，小朋友们为逃过老鹰的追逐会左躲右闪的奔跑，跑的时候，一方面幼儿身体里血液循环加快，增强了心脏的收缩舒张能力和肺部的气体交换能力，同时幼儿身体各细胞各器官得到营养充分同化作用占优势；另一方面随着运动的进一步深入幼儿身体内物质能量的消耗也会有异化作用上升，引起幼儿身体疲劳和身体机能暂时下降。但随着体育活动的结束，幼儿在安静状态下，同化作用又会上升占优势，出现超量恢复的现象，这样就提高了幼儿的新陈代谢水平，促进了幼儿的生长发育，包括脑细胞。
二、幼儿园体育活动可以培养幼儿的运动能力，提高幼儿身体素质，抵抗疾病。
世界著名学前教育家玛丽娅?蒙台梭利认为，人从1-6岁是幼儿动作发展的敏感期；小孩子的走路，跑步投东西就是在1-6岁时形成和发展的；走、跑、跳、投是人活动的基本技能，是人类生存的本能。孩子基本动作的发展受遗传因素和环境教育的共同影响。幼儿园体育活动则主要是以环境教育来影响孩子的基本动作，并且在幼儿基本动作的发展中起着巨大的作用。
幼儿在幼儿园里，经常在空气清新，阳光充足的户外做一些游戏，互相追逐，踢一踢球，拍一拍皮球，跳一跳方格，打一打沙包，可以积极主动地调动身体每一个器官，每一个系统之间相互适应，神经系统与肌纤维收缩的协调配合，将已掌握的技能应用到复杂变化的游戏环境中，从而提高了幼儿的运动能力。
如在做“扣扣子”的游戏时：起跑�D�D跑十米�D�D扣三粒扣子�D�D跑着返回起点。以用时间短为胜。在这个游戏活动中，左手找扣门右手拿扣子，可以先做左手动作后做右手动作，也可以在左右手动作积累形成动作技能后两手同时工作。逐渐在奔跑中也能完成这个动作。幼儿在快乐的体育活动中提高了系统的机能和机体的免疫能力，增强了身体素质和抵抗疾病的能力。
三、幼儿园体育活动可以促进幼儿智力发展。
“三岁之魂，百岁之材”是幼儿发展中人们所关注的问题，从生理学的角度来看，人的生存及运动能力水平决定于大脑的神经元与神经元之间的联系，构成神经网络和传导功。神经网络结构决定传导功能，幼儿在学习基本动作的过程中，是由神经系统的传入神经接受到信息的刺激，大脑会产生传导的脑电波活动，在这个过程中会发生一系列的化学反应，这时神经系统神经中枢发生微观的结构变化，由传出神经传导信息指挥肌纤维收缩和舒张工作，形成基本动作。按照以上方式幼儿在幼儿园体育活动中不断接受刺激，不断的进一步完善动作从而促进了幼儿神经系统的生长发育。
例如幼儿在学习《小动物模仿操》时，听到，幼儿开始兴奋，看到老师两臂上下摆动做波浪状，信息被视神经传入，神经中枢做出来反应幼儿上下肢也上下摆动。当老师反馈给幼儿更精确的动作时，幼儿神经中枢再做出指挥的调整使幼儿动作更精准，更协调，更优美。
其次，思维能力是智力的核心。幼儿时期，幼儿的思维是属于动作思维的过程，它的一切思维过程都是来自幼儿在做基本动作的发展。如排队、赛跑、爬高，跳上、跳下、踢球这一系列的体育活动能使幼儿看到或接触到他身体四周的东西，认识和理解一些前后、左右、高低、快慢等抽象的概念和字词。幼儿在做“猫捉老鼠”的体育游戏时，首先要敏锐地看“猫”的动作；分析猫马上要干什么？是出洞“运粮”还是做假动作来骗小老鼠出洞？最后做出决定是逃还是继续停留？幼儿如果判断错误，动作不迅速就会被猫吃掉。在这个游戏过程中可培养幼儿的观察力，思维力，想象力能力。
四、幼儿园体育活动是促进幼儿的心理康的重要途径。
3-6岁幼儿的特点是：活泼好动，注意力很难长久集中于一点，很容易转移，兴奋和抑制很难集中，但是幼儿园体育活动正好能满足幼儿这一生理和心理需求，在幼儿园体育活动时，幼儿能够体验不同角色，不同环境，完成不同任务。在游戏中学习与小朋友团结，友好，协作的愉快心理过程；当然也会有不良情绪产生，在老师的引导下通过游戏角色来渲泄不良情绪。形成比较稳定康的幼儿心理。幼儿园体育活动为此提供了一个促进幼儿心理发展的良好的平台。
九十年代后的家庭，使独生子女进入孤独、封闭、以自我为中心的畸形误区中。而幼儿园体育活动能使幼儿在日光下，操场上、大自然中愉快、欢乐的进行身体运动。在做游戏的过程中可以着重地培养幼儿的好胜心、自信心、责任心，互帮互助、集体主义荣誉感、勇于克服困难的优良品德。促进幼儿人格康发展。为幼儿日后的社会化，高级情感的发展奠定良好的基础。
综上所述，幼儿园体育活动对幼儿身心发展的作用在素质教育中是其它教育所不能取代的。因此，把幼儿园体育活动作为实施幼儿素质教育的切入口，在全面素质教育的过程中，为幼儿体育的发展提供了一个很好的契机。随着幼儿园体育工作的深入开展，一代面向新世纪的体、智、德，美、劳全面发展的新人将会更加康的茁壮成长起来。
【幼儿园体育活动我之见】
