三槐堂幼儿园空间设计公司主任设计师，从事幼儿园空间设计7年。曾于《景观设计》合作发表“列车过后的景象—纽约高架线公园”、《早期教育（教师版）》合作发表“幼儿园中的景观设计“。至今已经设计超过300所幼儿园。
28号上午九点我们到达三只熊幼稚园，因为园里在准备秋季运动会，孩子们和老师们都比较忙（十月十号是日本的全民运动节，全国都会放假，这段时间学校会准备自己的运动会），安芸志穂子园长接待我们时特别告诉我们，因为当天下午，孩子们不方便出去锻炼，很多室内空间都给孩子们用来活动了，所以原本准备接待的房间也要给孩子用，所以请我们先自己入园自行参观，在参观前她特意嘱咐我们：不要在参观中过多的干预孩子们自己的活动，让孩子与孩子相处。后来在研讨的对话中我才更明白这句话的意义和份量。
其实不是只有这几天才忙，园长说他们每天都跟打仗一样，要做很多事。目前园里有12个班级，340个孩子，是3到5岁的孩子，每个班都有属于自己的课程。10点前孩子们在全园自由活动，然后回到自己的班级游戏，吃完饭后再自由游戏。
在这里，老师就是孩子们的大玩伴，孩子们和老师很像大家庭，340个孩子由20位老师照顾，在全园自由活动时，老师们灵活机动，不但照顾自己班级的孩子，也照顾全园的孩子。
幼儿园北面有块大的户外活动场地，当然，也是沙地，因为下雨，很多孩子在一层建筑架空处的大沙池里玩。等我转玩整个幼儿园，发现，在南面户外的遮雨布下面还有一个大沙池，并且旁边配有给沙池遮阴的设施。幼儿园户外其实很简单，没有多少人工的东西，但是靠近东边入口的一处饲养区却让我惊喜不少，在树荫下的小木屋里有正在吃东西的兔子，有在水边梳理羽毛的两只白鹅，跟白鹅做邻居的是水池里的乌龟（他们得的走廊上也养了几只乌龟）。还有一处小小的生态水池。浅浅的水池和野草像是野外池塘边的景象。
安芸志穂子园长说园里的动物们也是幼儿园的一员，与老师们一样，是孩子们的玩伴。在门厅入口我还看到养着虫子的器皿，墙上贴着关于虫子的介绍。
在研讨时，安芸志穗子园长说这个园是她的姥爷请设计建筑公司建造的，建于1969年，第一任园长就是她的母亲。她的母亲是田径运动员，很注重孩子们身体的锻炼和发展，因此在建造场地时也特别留意给孩子充足的锻炼的空间和器械。
安芸志穂子园长在白板上十分认真的为我们画出这个园的教育理念的解构。她认为，孩子在3岁之前是他们发展的初期，是母亲和孩子共同努力的阶段，母亲与孩子努力的比例大概是9:1。3岁开始到发展的中期，母亲或代替母亲的成人和社会与孩子共同努力发展，这其中比例为7:3，此时已有社会的参与了。再发展到上期，就是孩子5岁是，基本是孩子与孩子之间共同的努力发展，即孩子与孩子5:5，成人只是起到适当的干预，让孩子们有能力与彼此相处。中期和上期阶段正是幼儿园教育的阶段。这个时候只有让孩子有能力与彼此相处，他们在10岁以后才能建立社会生活的能力，即便没有成人的努力也能独立生活。所以他们要保障孩子们在这个阶段人生的质量。
由此，园里的发展目标是要培养孩子们强壮的身体和心灵，重视个体的发展，重视孩子与老师、孩子与孩子、孩子与动物们的关系。
园里老师的教育特点是他们完全没有权威，跟孩子们一样生活，最少干预孩子们之间活动和关系，让孩子们成为孩子的老师。在我们参观园所的时候也能感受到老师孩子们的这种关系。
园长反复强调，园里的教育理念是从孩子整个人生质量出发，指向孩子们未来人生的发展。他们希望孩子们可以成长为他们自己，做一个正常的普通人，有他们自己高质量的人生。
同时，她一直在思考以结果为导向的教育思维是否是正确的。他们能否将不可能变为可能，让每个孩子有能力创造自己的人生价值。这也是园里的教育哲学。
每年大班会在7月份进行一次合宿，在合宿中让孩子自己照顾自己，另外一年还有两次的远足。
在介绍中，安芸志穂子园长说，原来她上学时不喜欢学校，甚至是个有问题的学生，后来她父亲说：既然你不喜欢现在的学校，为什么不办一个你自己喜欢的学校。在父亲的激励下，她接办了母亲的幼儿园。
不论从言语还是安芸志穂子园长的姿态，都给人真实而谦卑的感觉，在日本，这是人的常态。同昨天秋天光彦园长一样，安芸志穂子园长也强调他们的园仅仅代表他们自己的教育理念，不代表其他更不代表日本幼稚园，谦卑而真实。
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